Мнемотехника в работе учителя-логопеда с детьми | Тимошенко Алла Станиславовна. Работа №339396

МНЕМОТЕХНИКА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ

Тимошенко Алла Станиславовна, учитель-логопед

ГКДОУ «Детский Сад № 2 «Золотой Ключик» Комбинированного Вида Ясиноватского м.о» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотехники в работе учителя-логопеда с детьми. Описываются ключевые приемы и методы, направленные на развитие памяти и улучшение речевых навыков у детей.

Ключевые слова: мнемотехника, логопедическая работа, развитие памяти, речевые навыки, дети, коррекционная педагогика.

Мнемотехника представляет собой систему приемов и методов, направленных на улучшение запоминания и воспроизведения информации. В работе учителя-логопеда с детьми мнемотехника является эффективным инструментом, способствующим развитию памяти, внимания и речевых навыков.

Одним из основных методов является применение ассоциаций для облегчения запоминания. Дети могут создавать зрительные, слуховые или смысловые ассоциации, которые помогают им лучше запоминать слова, звуки и фразы. Например, для запоминания трудных слов можно использовать яркие образы, связывая каждое слово с определенной картинкой или символом. Это позволяет сделать процесс запоминания более интересным и увлекательным.

Использование рифм и ритмов также является эффективным приемом мнемотехники. Рифмованные стихи, песенки и считалки помогают детям запоминать информацию благодаря ритмической структуре и мелодичности. Учитель-логопед может использовать рифмованные тексты для запоминания правил грамматики, трудных слов или последовательности действий. Например, рифмованные стишки, описывающие порядок выполнения артикуляционных упражнений, помогают детям быстрее освоить их и запомнить.

Карточки с изображениями и символами являются важным инструментом мнемотехники. Учитель-логопед может создавать наборы карточек, где каждая карточка представляет собой слово, звук или фразу, связанное с определенной картинкой или символом. Дети могут использовать эти карточки для создания рассказов, игр и упражнений на запоминание. Например, карточки с изображениями животных и их названиями помогают детям запомнить слова и развивать связную речь.

Игры и игровые методы также играют важную роль в использовании мнемотехники. Игры делают процесс обучения интересным и увлекательным, способствуют мотивации детей и активному участию в занятиях. Учитель-логопед может использовать разнообразные игры на развитие памяти, такие как "Запомни и повтори", "Найди пару" и "Составь историю". Эти игры помогают детям развивать память и внимание в игровой форме.

Метод ключевых слов является одним из популярных приемов мнемотехники. Этот метод предполагает использование ключевых слов или фраз, которые помогают запомнить большую информацию. Учитель-логопед может выделять ключевые слова из текста и связывать их с определенными образами или символами. Например, для запоминания последовательности действий в артикуляционных упражнениях можно использовать ключевые слова и изображения, связанные с каждым действием.

Комбинирование различных методов мнемотехники позволяет достигать более высоких результатов в коррекционной работе. Учитель-логопед может использовать ассоциации, рифмы, карточки и игры в комплексе, создавая разнообразные и интересные задания для детей. Важно адаптировать методы мнемотехники к возрасту и индивидуальным особенностям каждого ребенка, чтобы сделать процесс обучения максимально эффективным.

Регулярное и систематическое использование мнемотехники в логопедической работе способствует развитию у детей навыков запоминания, улучшению памяти и внимания, а также развитию речевых навыков.

Учителя-логопеды, активно применяя мнемотехнику в своей практике, могут создать условия для успешного коррекционно-развивающего процесса и улучшения речевых навыков у детей.

Таким образом, мнемотехника является эффективным инструментом в работе учителя-логопеда с детьми, способствующим развитию памяти, внимания и речевых навыков. Использование ассоциаций, рифм, карточек, игр и других приемов мнемотехники помогает сделать процесс обучения интересным и увлекательным.

Список литературы

Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием Дошкольное воспитание 2004г. — № 6.

Косило, Н. В. Использование мнемотехники в логопедической работе / Н. В. Косило. —

Текст :

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 9 (26). — С. 34-36.