Мотивация обучающихся на уроках истории | Меденников Сергей Николаевич. Работа №339573

МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Меденников Сергей Николаевич, учитель истории

МКОУ АГО «Верх-Тисинская ООШ»

Аннотация. Статья рассматривает методы и приемы мотивации обучающихся на уроках истории. Описываются основные подходы к повышению интереса школьников к предмету, способы активизации их познавательной деятельности и вовлечения в учебный процесс.

Ключевые слова: мотивация, уроки истории, познавательная деятельность, активное обучение, вовлечение учащихся, образовательные методы.

Мотивация обучающихся на уроках истории является ключевым фактором успешного освоения учебного материала и развития интереса к предмету. В условиях современного образования учителям необходимо применять разнообразные методы и приемы для активизации познавательной деятельности школьников и создания мотивирующей образовательной среды. Рассмотрим основные подходы к мотивации учащихся на уроках истории и предложим практические рекомендации для их внедрения.

Одним из основных методов мотивации является использование интерактивных и активных форм обучения. Учителя могут организовывать дискуссии, дебаты, ролевые игры и симуляции исторических событий, что способствует развитию критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения. Например, проведение ролевой игры, в которой учащиеся принимают на себя роли исторических личностей, позволяет им глубже понять мотивы и действия этих персонажей, а также лучше запомнить исторические факты и события.

Использование современных технологий и мультимедийных ресурсов также играет важную роль в мотивации учащихся. Виртуальные экскурсии, интерактивные карты, видеоуроки и образовательные игры делают процесс обучения более увлекательным и динамичным. Учителя могут использовать электронные учебники и онлайн-платформы для организации дистанционного обучения и проведения тестирования. Например, использование виртуальной экскурсии по музею или историческому памятнику помогает учащимся визуализировать изучаемый материал и погрузиться в атмосферу исторического события.

Проектная деятельность является эффективным инструментом для мотивации учащихся. Учителя могут предлагать школьникам исследовательские проекты, связанные с изучением конкретных исторических периодов, событий или личностей. Это способствует развитию навыков самостоятельной работы, критического мышления и творческого подхода. Учащиеся могут представлять результаты своих исследований в виде презентаций, докладов, видеороликов или выставок, что позволяет им делиться своими знаниями и получать обратную связь.

Использование игровых технологий на уроках истории помогает сделать обучение более интересным и увлекательным. Настольные и карточные игры, викторины, интеллектуальные игры, такие как "Что? Где? Когда?" или "Брейн-ринг", способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развитию их познавательных способностей. Учителя могут организовывать командные игры и соревнования, что способствует развитию навыков командной работы и здорового соперничества.

Одним из важных аспектов мотивации является создание позитивной и поддерживающей образовательной среды. Учителям следует активно поощрять успехи учащихся, предоставлять им возможность выбора тем и форм работы, поддерживать их инициативы и творческие проекты. Важно также учитывать индивидуальные особенности и интересы каждого ученика, предлагая задания различной сложности и направленности.

Для повышения мотивации учащихся важно использовать разнообразные методики оценивания и поощрения. Учителя могут применять формирующее оценивание, предоставляя учащимся обратную связь и рекомендации по улучшению их работы. Разнообразные формы поощрений, такие как грамоты, сертификаты, публикации работ учащихся на школьном сайте или в школьной газете, помогают повысить самооценку школьников и мотивируют их к дальнейшим успехам.

Организация внеурочной деятельности и дополнительных мероприятий также способствует повышению интереса к истории. Экскурсии в музеи, встречи с историками и учеными, участие в исторических реконструкциях и театральных постановках помогают учащимся лучше понять и запомнить изучаемый материал. Внеурочные мероприятия создают условия для неформального общения и обмена знаниями, что способствует развитию интереса к предмету.

Использование методов проектного обучения и исследовательской деятельности позволяет учащимся самостоятельно искать и анализировать информацию, формулировать гипотезы и делать выводы. Это способствует развитию навыков самостоятельной работы и критического мышления. Учителя могут организовывать исследовательские проекты, в рамках которых учащиеся будут изучать конкретные исторические события или явления, анализировать источники и представлять свои выводы.

Важным аспектом мотивации является взаимодействие с родителями. Родители могут поддерживать интерес своих детей к истории, участвуя в семейных экскурсиях, обсуждая прочитанные книги и просмотренные фильмы, помогая в выполнении домашних заданий. Учителя могут проводить родительские собрания и семинары, на которых обсуждаются важность изучения истории и способы поддержки учащихся в процессе обучения.

Таким образом, можно утверждать, что мотивация обучающихся на уроках истории требует комплексного подхода, включающего использование интерактивных и активных форм обучения, современных технологий, проектной деятельности, игровых технологий, создание позитивной образовательной среды, разнообразные методики оценивания и поощрения, организацию внеурочной деятельности и взаимодействие с родителями. Эти методы помогают сделать процесс обучения более увлекательным и значимым для учащихся, способствуя их всестороннему развитию и успешному освоению учебного материала.

Список литературы

Бадмаева, Н

.

Ц. Мотивационная основа развития общих умственных способностей:

диссертация

доктора психологических наук: 19.00.01 / Бадмаева Наталья

Цыденовна

; [Место защиты: ГОУВПО "Новосибирский государственны

й педагогический университет"].

-

Новосибирск, 2006. - 325 с.

Вилюнас

, В. К. Психология развития мотивации / В. К.

Вилюнас

. – Санкт-Петербург:

Речь, 2006. – 457

с.

Гликман, И. З. Основы мотивации учения / И. З. Гликман // Инновации в образовании. – 2007. – № 3. – С. 78.