Мотивация в образовательной деятельности у детей младшего школьного возраста | Губко Лариса Владимировна. Работа №343531

МОТИВАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Губко Лариса Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ " Образовательный центр " Вектор" Партизанского г.о.

Аннотация. Статья посвящена проблеме мотивации в образовательной деятельности детей младшего школьного возраста. Рассматриваются различные виды мотивации — внутренняя и внешняя, а также факторы, влияющие на её формирование, такие как поддержка со стороны учителей и родителей, положительное подкрепление, а также социальная и познавательная активность. Приводятся примеры методов, способствующих развитию интереса к обучению и поддержанию мотивации, таких как интерактивные задания, групповые проекты и индивидуальный подход к ученикам.

Ключевые слова: мотивация, младший школьный возраст, образовательная деятельность, внутренняя мотивация, внешняя мотивация, поддержка, социальная активность, познавательный интерес.

Мотивация играет ключевую роль в образовательной деятельности детей младшего школьного возраста, определяя их успехи в обучении и общее отношение к учебному процессу. В этом возрасте мотивация часто формируется под влиянием множества факторов, таких как интерес к учебному материалу, поддержка со стороны учителей и родителей, а также чувство успеха и признания. Поскольку младший школьный возраст — это время активного становления учебных навыков и привычек, создание положительной мотивации к обучению является важной задачей педагогов и родителей.

Одним из главных источников мотивации у детей младшего школьного возраста является их природное любопытство. Дети хотят узнавать новое, исследовать окружающий мир и получать новые знания. Использование наглядных материалов, интерактивных заданий и игр помогает поддерживать этот интерес, превращая обучение в увлекательное занятие. Например, уроки по окружающему миру можно сопровождать экспериментами или исследовательскими заданиями, которые позволят детям не только усвоить информацию, но и почувствовать себя настоящими исследователями. Такое вовлечение стимулирует внутреннюю мотивацию и делает обучение более значимым для ребёнка.

Важную роль в мотивации играет и положительное подкрепление. Похвала, признание успехов и поддержка со стороны учителей и родителей помогают ребёнку осознавать ценность своих усилий. Когда ребёнок чувствует, что его старания замечают и ценят, у него формируется уверенность в своих силах и желание продолжать учиться. Примером может быть простое поощрение за хорошо выполненное задание или прогресс в обучении, что вызывает у ребёнка радость и стремление к дальнейшему успеху.

Однако мотивация может быть как внутренней, так и внешней. Внешняя мотивация, такая как получение наград, оценок или похвалы, важна, но она не должна быть единственным стимулом для обучения. Важно помогать школьникам развивать внутреннюю мотивацию — стремление учиться ради собственного удовольствия и интереса к предмету. Это можно достичь через создание условий для самостоятельного изучения тем, которые интересны ребёнку, и поддержание атмосферы, где ошибки рассматриваются как часть процесса обучения, а не как неудачи. Например, при изучении математики учитель может предложить ребёнку решить дополнительную задачу на логику, не оценивая её, а просто поощряя интерес к решению.

Социальная мотивация также играет большую роль в образовательной деятельности детей младшего школьного возраста. Школьники стремятся быть признанными в коллективе, и это желание может стать сильным стимулом для успешного обучения. Совместные проекты, командные задания и групповые игры помогают детям развивать навыки общения, а также стимулируют их стремление быть активными участниками образовательного процесса. Например, проведение групповых исследований по различным темам не только укрепляет познавательный интерес, но и развивает чувство ответственности за результат перед сверстниками.

Тем не менее, важно учитывать, что мотивация может быть подвержена изменениям. Столкновение с трудностями, неудачи или чрезмерные ожидания могут снижать желание учиться. В таких случаях роль взрослых — поддерживать ребёнка, помогать преодолевать препятствия и создавать позитивный настрой к обучению. Одним из способов поддержания мотивации может стать индивидуальный подход к каждому ребёнку, где учитываются его личные интересы и особенности.

Таким образом, мотивация в образовательной деятельности младших школьников определяется множеством факторов и является важнейшим элементом успешного обучения. Создание условий, где дети испытывают интерес к учебе, получают поддержку и признание, а также развивают внутреннее стремление к знаниям, способствует формированию позитивного отношения к обучению и заложению основы для дальнейших успехов в школе.

Список литературы

Вергелес

Г. И. Система формирования учебной деятельности младших школьников : учеб

.

п

особие

для высших учебных заведений, ведущих

подготовку по направлению 44.03.01 "Педагогическое образование" / Г. И.

Вергелес

. – 3-е изд.,

перераб

. и доп. – М. : Инфра-М, 2016. – 172

Вилюнас

, В. К. Мотивация трудовой деятельности / В. К.

Виханский

//

Киберленинка

.

– 2018. – № 6. – С. 25-29.