Наставничество- как основа профессионального развития педагога | Исмагилова Елена Вячеславовна. Работа №338951

НАСТАВНИЧЕСТВО – КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

Исмагилова Елена Вячеславовна, учитель физики и математики

МБОУ «СОШ №3» Находкинского городского округа

Аннотация. Данная статья предлагает рекомендации по организации наставнической работы в образовательных учреждениях, подчеркивая важность организационных, руководящих и менторских навыков учителей.

Ключевые слова: наставничество, образование, профессиональное развитие.

В современном образовательном пространстве, где требуются постоянное совершенствование и адаптация к новым методикам и технологиям, наставничество играет важную роль в формировании компетентных и успешных педагогов.

Основная задача наставника - поддерживать и помогать начинающему педагогу в его профессиональном росте. Наставник не только передаёт свои знания и опыт, но и становится для молодого специалиста примером эффективной работы. Он помогает осознать свои сильные стороны, развить уверенность в своих возможностях и преодолеть возникающие трудности. Кроме того, наставник может оказывать поддержку не только в профессиональной сфере, но и в личностном развитии преподавателя. Он помогает становиться уверенным, ответственным и эмпатичным специалистом. Наставничество имеет множество преимуществ как для начинающего педагога, так и для самого наставника. Для молодого специалиста это возможность быстрее адаптироваться к условиям работы, получить ценный опыт от более опытного коллеги, расширить кругозор и повысить свой профессионализм. Для наставника же это шанс поделиться своим опытом, обновить свои знания и навыки через обратную связь со студентами-практикантами. Это также способ сохранить интерес к профессии через работу с мотивированными начинающими педагогами.

Таким образом, наставничество является фундаментальным элементом профессионального роста педагога. Оно играет значительную роль в формировании компетентности начинающих специалистов и создании благоприятной рабочей атмосферы в образовательных учреждениях. Настоящий наставник – это человек-пример для других коллег по цеху: ответственный, командный игрок со стремлением делиться опытом с другими людьми.

Один из главных аспектов наставничества - помощь педагогу в осознании собственного потенциала. Часто начинающие преподаватели не могут полностью раскрыть свои возможности из-за отсутствия поддержки и направления. Наставник помогает педагогу обнаружить и развить свои сильные стороны, выявить проблемные области и найти эффективные способы их преодоления.

Кроме того, наставничество способствует развитию лидерских качеств у педагога. Благодаря постоянной поддержке и содействию молодой специалист может развивать свои коммуникативные и управленческие навыки и способности к лидерству. Это не только способствует профессиональному росту педагога, но и формирует его лидерскую роль и влияние на коллектив.

Преимущества наставнической деятельности для педагога являются ключевыми в его профессиональном развитии. Во-первых, оно предоставляет возможность новым специалистам извлечь ценные знания и опыт у более опытных коллег. Этот обмен опытом способствует улучшению педагогических навыков и методик обучения. Во-вторых, наставничество способствует формированию у педагога более глубокого понимания принципов и ценностей профессии, что способствует укреплению его профессиональной идентичности. Также через наставничество педагог может получить обратную связь и поддержку от коллег, что даёт ему уверенность в своих действиях и повышает мотивацию к дальнейшему росту и совершенствованию. Таким образом, наставничество не только способствует профессиональному развитию педагога, но и создаёт в учебном коллективе благоприятную атмосферу, насыщенную учебным диалогом и взаимопомощью.

Ключевые навыки и качества успешного наставника важны для обеспечения эффективного профессионального развития педагога. Ведь наставничество — это не только передача знаний и опыта, но и формирование положительных профессиональных качеств у будущих учителей.

Один из основных навыков наставника – умение слушать и быть открытым для обсуждения. Старший коллега должен быть готов принимать мнения и идеи своих подопечных, а также быть способным давать конструктивную обратную связь и поддержку.

Ещё одним важным навыком является умение поддерживать мотивацию и интерес к процессу обучения. Хороший наставник может вдохновить педагога и показать ему цели и перспективы его профессионального роста. К тому же, наставник должен уметь давать рекомендации по самостоятельному развитию и поиску новых методик и подходов в образовании.

Для успешного наставничества необходимо также обладать организационными и руководящими навыками. Наставник должен уметь структурировать учебные материалы, составлять планы и программы обучения, а также организовывать самостоятельную работу педагога.

Не менее важным качеством наставника считаются эмпатия и умение строить доверительные отношения.

Организация наставнической работы в образовательном учреждении является важным элементом профессионального развития педагога. Для успешной реализации этой работы необходимо создать положительное и поддерживающее окружение, где молодые специалисты и наставники смогут взаимодействовать и обмениваться опытом.

Регулярные встречи и обратная связь также являются важными составляющими наставнической работы. Это позволяет опытному преподавателю и его начинающему коллеге оценить прогресс и обсудить проблемы, с которыми они сталкиваются в своей работе. Такая обратная связь помогает подопечному развиваться и улучшать свои навыки, а наставнику – развивать менторскую компетенцию.

Основное предназначение системы наставничества - содействие профессиональному развитию и карьерному росту педагогов. Она помогает молодым специалистам быстрее адаптироваться к работе, повышает качество образования и эффективность образовательного процесса.

Список литературы

Кузьминова, Е.И. "Наставничество в образовании: теория и практика" // Педагогическое образование в России. - 2018. - № 3. - С. 45-52.

Смирнов, В.Г. "Эффективность системы наставничества в профессиональном развитии педагогов" // Образование и развитие. - 2017. - Т. 5. - С. 36-44.