Наставничество как форма работы социального педагога с учениками «группы риска» | Латухина Александра Сергеевна. Работа №344178
Наставничество — это мощный инструмент, который позволяет социальным педагогам оказывать поддержку и помощь учащимся, находящимся в сложных жизненных ситуациях. Ученики «группы риска» часто сталкиваются с различными трудностями, такими как проблемы в семье, низкая успеваемость, социальная изоляция и другие. В данной статье мы рассмотрим, как наставничество может стать эффективной формой работы с такими учениками.
Социальный педагог МБОУ «Гимназия №2
«Квантор»
Латухина Александра Сергеевна
Наставничество как форма работы социального педагога с учениками «группы риска»
▎Введение
Наставничество — это мощный инструмент, который позволяет социальным педагогам оказывать поддержку и помощь учащимся, находящимся в сложных жизненных ситуациях. Ученики «группы риска» часто сталкиваются с различными трудностями, такими как проблемы в семье, низкая успеваемость, социальная изоляция и другие. В данной статье мы рассмотрим, как наставничество может стать эффективной формой работы с такими учениками.
▎Понятие и цели наставничества
Наставничество — это процесс, в рамках которого более опытный человек (наставник) помогает менее опытному (наставляемому) развиваться, достигать целей и преодолевать трудности. В контексте работы социального педагога основными целями наставничества являются:
1. Поддержка и мотивация: Помощь ученикам в преодолении трудностей и формировании позитивного отношения к учебе и жизни.
2. Социальная адаптация: Содействие в интеграции учащихся в школьное сообщество и развитие социальных навыков.
3. Развитие личностных качеств: Формирование уверенности в себе, ответственности и самостоятельности.
▎Работа с учениками «группы риска»
Ученики «группы риска» могут включать в себя детей из неблагополучных семей, с низким уровнем успеваемости, имеющих проблемы с поведением или психоэмоциональным состоянием. Наставничество в этом контексте может принимать различные формы:
▎1. Индивидуальное наставничество
Социальный педагог может работать с каждым учеником индивидуально, создавая доверительные отношения. Это позволяет выявить конкретные проблемы и потребности ученика, а также разработать персонализированную стратегию поддержки. Важно установить регулярные встречи, на которых ученик сможет делиться своими переживаниями и успехами.
▎2. Групповое наставничество
Создание групп поддержки для учеников «группы риска» может быть эффективным способом обмена опытом и решения общих проблем. В таких группах учащиеся могут обсуждать свои переживания, находить поддержку друг у друга и развивать навыки коммуникации.
▎3. Взаимодействие с родителями
Наставничество не ограничивается только работой с учениками. Социальный педагог должен активно взаимодействовать с родителями, информируя их о прогрессе ребенка и вовлекая их в процесс обучения и социализации. Это поможет создать единое пространство поддержки для ученика.
▎Примеры успешного наставничества
1. Программа «Сопровождение успеха»: В рамках этой программы социальный педагог работает с учениками, испытывающими трудности в учебе. Педагог помогает им устанавливать реалистичные цели и разрабатывать планы по их достижению.
2. Группы взаимопомощи: Создание групп, где учащиеся могут делиться своими проблемами и находить поддержку друг у друга. Это способствует развитию навыков сотрудничества и эмпатии.
▎Заключение
Наставничество социального педагога является важным инструментом работы с учениками «группы риска». Оно позволяет не только оказать необходимую поддержку, но и помочь учащимся развивать личностные качества, необходимые для успешной социализации. Эффективное наставничество требует от педагога чуткости, терпения и профессионализма, но результаты могут быть весьма значительными — улучшение успеваемости, повышение самооценки и формирование здоровых отношений в коллективе.
Таким образом, наставничество становится не просто формой работы, а важным аспектом создания безопасной и поддерживающей образовательной среды для всех учащихся.
