Некоторые приемы развития творческого потенциала обучающихся | Фоменко Людмила Евгеньевна. Работа №339640

Некоторые приёмы развития творческого потенциала обучающихся на уроках литературы

Фоменко Людмила Евгеньевна, учитель литературы

ГБОУ «СШ № 2 г.о. Снежное, ДНР

Аннотация. Статья рассматривает разнообразные методы и приёмы, способствующие развитию творческого потенциала учащихся на уроках литературы. Автор акцентирует внимание на важности активного вовлечения учеников в процесс чтения и анализа литературных произведений, а также предлагает практические задания, которые стимулируют креативное мышление и индивидуальное самовыражение. Приведены примеры успешного применения данных приёмов на практике.

Ключевые слова: творческий потенциал, методы, приёмы, литература, креативное мышление

Стимулирование творческого мышления учащихся на уроках литературы является необходимым элементом развития их творческого потенциала. Оно способствует формированию у обучающихся креативного мышления, способности выражать свои мысли и чувства через творческие проекты и работы. Для достижения этой цели преподаватели могут использовать различные методы и приёмы.

Один из таких приёмов – проведение дискуссий и обсуждений по произведениям литературы, что побуждает учащихся к анализу, раскрытию собственных взглядов и идей. Также важно предлагать задания, требующие творческого подхода, например, написание альтернативной концовки к произведению или создание собственного произведения в том же жанре.

Другим эффективным методом стимулирования творческого мышления учащихся является работа в группах над проектами, где каждый ученик может внести свой вклад и выразить свою оригинальность. Это способствует развитию коллективного творчества и обмену идеями.

Таким образом, важность стимулирования творческого мышления на уроках литературы заключается в развитии у учащихся способности мыслить креативно, выражать свои мысли и вдохновение через творческие проекты и коллаборации, что способствует их развитию как личностей и литературных творцов.

Для эффективного развития творческого потенциала обучающихся на уроках литературы применяются различные игровые методики. Они способствуют активизации фантазии, развитию креативного мышления и воображения. Одним из таких приемов является игровое моделирование. Ученики могут создавать свои собственные истории, дополнять сюжеты произведений, выступать в роли героев романов или писателей. Такие упражнения помогают им вжиться в образы, понять мотивы действий персонажей и осознать свои эмоции.

Другой популярный метод – игры-коллективные проекты. Они способствуют развитию коммуникативных навыков, умению работать в группе и доводить начатое до конца. Например, ученики могут создавать собственные литературные журналы, проводить драматизации произведений, устраивать литературные викторины или диспуты. Такие задания не только развивают творческие способности, но и укрепляют взаимоотношения в классе.

Игровые методики на уроках литературы помогают стимулировать интерес к предмету, делают учебный процесс увлекательным и эмоционально насыщенным. Благодаря разнообразным упражнениям и играм ученики развивают критическое мышление, формируют свое мнение о литературных произведениях и находят свой творческий почерк.

Ролевые упражнения играют важную роль в развитии творческого потенциала обучающихся на уроках литературы. Они помогают ученикам вжиться в образы литературных персонажей, понять их мотивы и поступки глубже, а также самостоятельно творчески осмыслить сюжеты произведений. Во время ролевых упражнений учащиеся могут вести диалоги между персонажами, создавать альтернативные концовки произведений, а также выражать свои собственные идеи и чувства через голос персонажей.

Ролевые упражнения помогают не только углубить понимание литературных произведений, но и развить у обучающихся креативное мышление, эмпатию и аналитические способности. Участвуя в таких упражнениях, ученики становятся активными участниками урока, готовыми к экспериментам и исследованию текстов. Этот подход также помогает учителю понять уровень усвоения материала и индивидуальные особенности учащихся, что дает возможность более эффективно дифференцировать обучение.

Использование техники ассоциаций в обучении литературе способствует развитию творческого потенциала учащихся. Этот метод основан на связывании литературных произведений с реальными ситуациями, эмоциями, предметами или ассоциациями. Например, просмотр фильма или прослушивание музыки, которые ассоциируются с текстами произведений, способствует более глубокому восприятию и пониманию произведения.

Другой способ использования ассоциаций в обучении литературе – это создание собственных ассоциаций и ассоциативных цепочек к тексту. Это позволяет учащимся строить свои личные ассоциации и интерпретации произведения, что способствует развитию креативного мышления.

Техника ассоциаций также помогает учащимся выходить за рамки привычных представлений и воспринимать тексты литературы более присущими им оригинальными способами. Кроме того, использование ассоциаций в обучении позволяет развивать ассоциативное мышление, способность к анализу и синтезу информации, а также креативное мышление и способность к выражению собственных идей и чувств через литературные произведения.

Список литературы

Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.:2009 - №4

Хуторской А.В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся 2012. -№2.