Нетрадиционный урок как средство активизации познавательной деятельности | Юдина Светлана Викторовна. Работа №338459

НЕТРАДИЦИОННЫЙ УРОК КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ФГОС НОО

Юдина Светлана Викторовна, учитель начальных классов,

МБОУ «Средняя школа №7», г. Мариуполь

Аннотация. Статья посвящена роли нетрадиционных уроков в активизации познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС НОО. Автор подчеркивает, что нетрадиционные уроки способствуют развитию критического мышления, творческих навыков и самостоятельности учащихся, делая образовательный процесс более интересным и эффективным. В статье также рассматриваются принципы организации нетрадиционного урока и приводятся конкретные примеры его реализации.

Ключевые слова: нетрадиционный урок, активная познавательная деятельность, ФГОС НОО, критическое мышление, творческие навыки, самостоятельность, инновационные методы.

Нетрадиционный урок – это форма обучения, которая отличается от традиционного урока, предлагая ученикам нестандартные подходы к изучению материала.

Роль нетрадиционного урока в активизации познавательной деятельности в условиях ФГОС НОО нельзя недооценивать. В современной образовательной системе на первое место ставится развитие критического мышления, творческих навыков и самостоятельности учащихся. Традиционные методы обучения часто не способствуют достижению этих целей, поэтому нетрадиционные уроки становятся важной составляющей образовательного процесса.

Нетрадиционный урок позволяет учащимся активно включаться в образовательный процесс и развиваться во всех аспектах. Например, в рамках урока-игры ученики соревнуются друг с другом, решая задачи и отгадывая загадки, что повышает их мотивацию и интерес к предмету. Такой подход стимулирует развитие творческого мышления и способствует глубокому усвоению материала.

Использование проектных работ также активизирует познавательную деятельность учащихся. Разработка и реализация проектов требует от учеников поиска и анализа информации, принятия решений, применения знаний на практике. В процессе работы над проектом учащиеся активно взаимодействуют друг с другом, обмениваясь идеями и знаниями, что способствует развитию коммуникативных и организационных навыков.

Нетрадиционные уроки также играют важную роль в формировании самостоятельности и ответственности у учащихся. Они активно исследуют предмет, сами находят и анализируют информацию, вырабатывают свое собственное мнение. Такой подход развивает у них критическое мышление и способность принимать обоснованные решения.

Рассмотрим основные принципы организации нетрадиционного урока в условиях ФГОС НОО.

Первым принципом является активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Нетрадиционные уроки предполагают активную роль детей, а не пассивное принятие информации от учителя. Ученики должны стать активными участниками урока, задавать вопросы, формулировать гипотезы, искать решения проблем. Это позволяет развить у них навыки самостоятельного мышления и проблемного мышления.

Вторым принципом является индивидуальный подход к каждому учащемуся. Нетрадиционные уроки позволяют учителю учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка. Они создают возможность для дифференцированного обучения, адаптации материала под уровень знаний и способности каждого ученика. Это способствует повышению мотивации и результативности обучения.

Третьим принципом является использование инновационных методов и технологий. Нетрадиционные уроки предполагают широкое использование современных методов обучения, таких как интерактивные доски, компьютерные программы, виртуальные экскурсии и т.д. Это позволяет сделать урок более интересным, увлекательным и доступным для детей. Также использование новых технологий расширяет возможности учебного процесса и способствует развитию информационной грамотности учащихся.

Четвертым принципом является интеграция различных областей знаний. Нетрадиционные уроки позволяют связать различные предметы между собой и создать единую картину мира. Например, в рамках урока по истории можно привлечь элементы литературы, изобразительного искусства и театрального искусства. Такой подход расширяет кругозор учащихся, помогает им лучше понять и запомнить учебный материал.

Один из примеров нетрадиционного урока – это ролевая игра «Исторический детектив». Вместо того, чтобы просто читать и изучать информацию о исторических событиях, учащиеся принимают на себя роли детективов, которые расследуют крупные исторические происшествия. Они должны искать свидетельства, анализировать факты и события, выстраивать гипотезы и приходить к заключениям на основе обнаруженных данных. Такой подход активизирует умственную деятельность учащихся и позволяет им лучше понять и запомнить исторические факты.

Другой пример нетрадиционного урока – это создание музея в классе. Учащиеся могут работать в группах, выбирая определенную тему, исследуя ее и создавая экспонаты, информационные плакаты и презентации. Затем они могут устраивать выставки в самом классе или для других классов, где представляют свой музей и делают интерактивные презентации. Такой подход стимулирует творческое мышление и активное участие каждого ученика в учебном процессе.

Также можно использовать различные технологии, такие как виртуальная реальность или викторины на компьютере, для создания интерактивных уроков.

Таким образом, нетрадиционные уроки в условиях ФГОС НОО могут стать средством активизации познавательной деятельности учащихся. Для внедрения необходимо придерживаться принципов ФГОС, использовать разнообразные методы работы, учитывать интересы учащихся и создавать позитивную образовательную среду.

Список литературы

1. Дуракова, Е. Н. Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования в начальной школе / Е. Н. Дуракова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 2 (449). — С. 449-451.

2. Заболотная, С. М. Использование современных технологий обучения в начальной школе в процессе реализации ФГОС / С. М. Заболотная, С. В. Щербакова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2017. – № 15 (149). – С. 571-573.

3. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс // Начальная школа. - 2018. - № 1. 318 с.