Новая парадигма в подборе литературных произведений в рамках школьной программы | Куренков Фёдор Геннадьевич . Работа №339474

НОВАЯ ПАРАДИГМА В ПОДБОРЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В РАМКАХ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Куренков Фёдор Геннадьевич, преподаватель русского языка и литературы, культуры речи ГБПОУ «ПККИиК»

Аннотация. Статья посвящена новой парадигме в подборе литературных произведений в рамках школьной программы. Рассматриваются современные подходы и критерии отбора, которые учитывают интересы и потребности современных учащихся, а также изменения в обществе и культуре.

Ключевые слова: новая парадигма, литературные произведения, школьная программа, образовательный процесс, модернизация.

В условиях стремительных изменений в обществе и культуре возникает необходимость пересмотра подходов к подбору литературных произведений для школьной программы. Традиционный канон, включающий произведения классической литературы, нуждается в обновлении и адаптации, чтобы соответствовать интересам и потребностям современных учащихся.

Одним из ключевых принципов новой парадигмы является учет интересов и потребностей современных учащихся. Важно, чтобы школьная программа включала произведения, которые вызывают у детей и подростков интерес и эмоциональный отклик. Например, в программу можно включать современные произведения, которые отражают проблемы и вопросы, актуальные для молодежи. Это могут быть книги о подростковых переживаниях, социальных проблемах, экологических вопросах. Такие произведения помогут учащимся лучше понять себя и окружающий мир, развить эмпатию и критическое мышление.

Важным аспектом является разнообразие литературных произведений. В программу следует включать произведения разных жанров, эпох, культур и национальностей. Это способствует формированию у учащихся целостного представления о мировой литературе и культурном многообразии. Например, помимо произведений классической русской литературы, можно включать произведения зарубежных авторов, произведения разных литературных традиций и направлений. Это поможет учащимся расширить свой кругозор и развить интерес к изучению других культур.

Особое внимание следует уделять включению в программу произведений, поднимающих важные этические и социальные вопросы. Литература должна способствовать формированию у учащихся нравственных ценностей, осознанию значимости гуманизма, справедливости и толерантности. Например, произведения, которые затрагивают темы равенства, прав человека, свободы и ответственности, могут быть полезными для воспитания у учащихся гражданской ответственности и социальной осознанности.

Технологическая интеграция также является важным элементом новой парадигмы. Использование цифровых технологий и мультимедийных ресурсов позволяет сделать изучение литературы более интерактивным и увлекательным. Педагоги могут использовать электронные книги, аудиокниги, видеоматериалы и онлайн-платформы для организации обсуждений, анализа и интерпретации литературных произведений. Например, создание виртуальных литературных клубов или проведение онлайн-дискуссий по произведениям помогает учащимся активно вовлекаться в учебный процесс и развивать навыки критического мышления.

Еще одним важным аспектом является интеграция литературы с другими предметами и межпредметные связи. Изучение литературных произведений можно связывать с историей, культурологией, философией и другими науками. Это помогает учащимся видеть взаимосвязь между различными областями знаний и понимать культурный и исторический контекст литературных произведений. Например, изучение произведений Достоевского можно сопровождать изучением социально-исторических условий России XIX века, что поможет учащимся глубже понять смысл и значение произведений.

Для успешного внедрения новой парадигмы в подборе литературных произведений важно учитывать мнение учащихся и родителей. Педагоги и образовательные учреждения могут проводить опросы и обсуждения, чтобы узнать, какие произведения интересны и важны для учащихся. Это помогает создавать программу, которая будет востребована и актуальна для современных школьников. Кроме того, важно проводить регулярное обновление программы, включать новые произведения и исключать те, которые утратили актуальность.

Таким образом, новая парадигма в подборе литературных произведений в рамках школьной программы предполагает учет интересов и потребностей современных учащихся, разнообразие жанров и культур, включение произведений, поднимающих важные этические и социальные вопросы, использование цифровых технологий, интеграцию литературы с другими предметами и учет мнения учащихся и родителей.

Список литературы

Ланин Б.А.

Современная русская литература: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / [Б. А. Ланин и др.]; под ред. Б. А. Ланина. - Москва:

Вентана

-Граф, 2007.

–

333

с.

Массовая культура: современные западные исследования: [сб. ст.: пер. с англ.] / [ред.-сост.: Зверева В. В.]. - Москва: Прагматика культуры, 2005 (ППП Тип. Наука). – 339 с.

Романичева

, Е

.

С.

Школьное литературное образование и задачи современной методической науки (к постановке проблемы) / Е. С.

Романичева

// Русская словесность. - 2004. - № 5. - С. 2-5.