Обогащение словарного запаса учащихся с задержкой психического развития | Алексеева Вера Васильевна. Работа №342659
Аннотация. Учащиеся с задержкой психического развития (ЗПР) сталкиваются с особыми трудностями в овладении языковыми навыками, в том числе в формировании и обогащении словарного запаса. Эффективные стратегии обогащения словарного запаса имеют ключевое значение для их успешного обучения и социализации. Эта статья рассматривает методы и подходы к расширению словарного запаса у таких учащихся, включая игровые и коммуникативные техники, использование визуальных и аудиовизуальных материалов, а также методы интеграции новых слов в повседневную практику.
Ключевые слова: задержка психического развития, словарный запас, обогащение, игровые методики, коммуникативные техники, визуальные материалы.
Обогащение словарного запаса учащихся с задержкой психического развития
Алексеева Вера Васильевна, учитель-дефектолог
МБОУ «СОШ школа № 1 г. Онеги» структурное подразделение Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи
Аннотация. Учащиеся с задержкой психического развития (ЗПР) сталкиваются с особыми трудностями в овладении языковыми навыками, в том числе в формировании и обогащении словарного запаса. Эффективные стратегии обогащения словарного запаса имеют ключевое значение для их успешного обучения и социализации. Эта статья рассматривает методы и подходы к расширению словарного запаса у таких учащихся, включая игровые и коммуникативные техники, использование визуальных и аудиовизуальных материалов, а также методы интеграции новых слов в повседневную практику.
Ключевые слова: задержка психического развития, словарный запас, обогащение, игровые методики, коммуникативные техники, визуальные материалы.
Обогащение словарного запаса у учащихся с задержкой психического развития представляет собой важный аспект коррекционно-развивающей работы. Эти дети часто имеют ограниченные возможности для усвоения новых слов и их значений, что затрудняет их участие в учебном процессе и социальной адаптации. Эффективные методы обогащения словарного запаса могут значительно улучшить их коммуникативные навыки и повысить уровень понимания окружающего мира.
Одним из основных методов является использование игровых техник. Игры создают положительную эмоциональную атмосферу, что способствует лучшему усвоению материала. Например, игры на запоминание и повторение слов, такие как «Словесные лото» или «Пантомима», где учащиеся должны показать слово с помощью жестов, помогают не только запомнить слова, но и понять их значения в контексте. Такие активности активизируют интерес к обучению и способствуют закреплению новых знаний.
Коммуникативные техники также играют ключевую роль в обогащении словарного запаса. Проведение диалогов на заданные темы, участие в ролевых играх, где учащиеся выполняют различные социальные роли, способствует практическому применению новых слов. Например, в ролевой игре «Магазин» дети могут учиться называть продукты, цены и выполнять различные действия, связанные с покупками. Это не только помогает запомнить слова, но и научиться использовать их в реальных ситуациях.
Использование визуальных и аудиовизуальных материалов является еще одним эффективным методом. Иллюстрации, фотографии, картины и видеофрагменты могут значительно облегчить процесс запоминания новых слов и их значений. Например, при изучении названий животных можно использовать карточки с изображениями животных и их звуками, что делает процесс обучения более наглядным и запоминающимся.
Методы интеграции новых слов в повседневную практику также играют важную роль. Это может включать использование новых слов в ежедневных заданиях, написание коротких рассказов или описание собственных впечатлений. Например, если учащиеся изучают слова, связанные с природой, можно предложить им написать небольшой рассказ о том, что они видят на прогулке, используя новые слова. Такой подход помогает учащимся не только запомнить новые слова, но и научиться применять их в различных контекстах.
Также важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Для учащихся с выраженными трудностями в усвоении языка может быть полезным использование дополнительных средств поддержки, таких как адаптированные учебные материалы или специализированные программы, направленные на развитие речевых навыков.
Таким образом, обогащение словарного запаса у учащихся с задержкой психического развития требует комплексного подхода и использования различных методических приемов. Игровые методики, коммуникативные техники, визуальные и аудиовизуальные материалы, а также интеграция новых слов в повседневную практику могут значительно улучшить словарный запас учащихся и способствовать их успешной социализации и учебному процессу.
Список литературы
Гопкало
,
Т
.
В
.
Изучение
словарного
запаса
младших
школьников
с
задержкой
психического
развития
/
Т
.
В
.
Гопкало
.
–
Текст
:
электронный
//
Новая
наука
:
психолого
-
педагогический
подход
.
–
2017.
–
№
3.
–
С
. 34-38.
Зотеева
,
О
.
С
.
Особенности
развития
словаря
у
детей
с
задержкой
психического
развития
/
О
.
С
.
Зотеева
.
–
Текст
:
электронный
//
Вестник
Шадринского
государственного
педагогического
института
:
науч
.
журн
.
–
2013.
–
N 1.
–
С
. 103-108.
Иванова
,
М
.
В
.
Особенности
словарного
запаса
детей
с
задержкой
психического
развития
/
М
.
В
.
Иванова
,
Е
.
П
.
Фуреева
.
–
Текст
:
электронный
// The Scientific Heritage.
–
2020.
–
№
45-7 (45).
–
С
. 15-16.
