Образовательные технологии и их применение для конструирования уроков математики в контексте требований ФГОС | Антропова Лариса Александровна. Работа №353272

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Антропова Лариса Александровна, учитель

Филиал МБОУ "Бейская средняя общеобразовательная школа - интернат им Н.П.Князева "Большемонокская основная

общеобразовательная школа"

Республика Хакасия

Аннотация. В статье рассматриваются современные образовательные технологии и их применение для конструирования уроков математики в контексте требований Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Описаны различные подходы и методики, которые позволяют повысить качество образовательного процесса, сделать его более эффективным и соответствующим современным требованиям. Особое внимание уделяется интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), дифференцированного и индивидуализированного обучения, а также проектной и исследовательской деятельности. Автор подчеркивает важность взаимодействия учителя и ученика, а также роль технологий в создании условий для развития ключевых компетенций учащихся.

Ключевые слова: образовательные технологии, ФГОС, уроки математики, ИКТ, дифференциация обучения, проектная деятельность, исследовательская деятельность, ключевые компетенции, методы и методики.

В последние десятилетия образовательный процесс претерпел значительные изменения, обусловленные внедрением новых технологий и пересмотром подходов к обучению. В частности, ФГОС, внедренные в России в 2010-х годах, поставили задачи, требующие от учителей разработки новых методов работы, соответствующих современным требованиям образовательной системы. Особое внимание уделяется использованию образовательных технологий, которые должны не только поддерживать процесс обучения, но и способствовать развитию у учащихся критического мышления, умения работать в команде, исследовательских и проектных навыков. В контексте математики это особенно актуально, поскольку данный предмет требует как теоретической осведомленности, так и способности к практическому применению знаний.

Образовательные технологии представляют собой системный подход к организации обучения, включающий различные методы и средства, направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся. К таким технологиям относятся:

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Использование компьютеров, интерактивных досок, планшетов и других цифровых средств позволяет сделать обучение более наглядным и доступным. В математике это может быть реализовано через использование геометрических и алгебраических программ, приложений для решения задач, виртуальных классов и платформ для совместной работы.

Дифференцированное обучение. Этот подход предполагает учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого ученика. Для реализации дифференциации используются различные методы и формы работы, включая групповую и индивидуальную деятельность, задания разного уровня сложности, а также поддержка учеников, имеющих трудности в обучении.

Проектная деятельность. Математика предоставляет огромные возможности для организации проектной деятельности, где учащиеся могут не только применить теоретические знания, но и исследовать реальные задачи. Проектная деятельность способствует развитию у детей навыков работы в команде, креативности и самостоятельности.

Исследовательская деятельность. Этот метод способствует развитию аналитического мышления у учащихся. В контексте математики это может быть работа с гипотезами, анализ математических закономерностей, проведение экспериментов, решение нестандартных задач.

Игровые технологии. Включение игры в образовательный процесс помогает мотивировать учащихся и сделать учебный материал более доступным и интересным. Использование игровых элементов в математике помогает развить логическое мышление, внимание и способности к решению проблем.

ФГОС предполагают, что уроки должны быть организованы таким образом, чтобы обучающие технологии способствовали не только получению знаний, но и формированию у учащихся компетенций, необходимых для жизни в современном мире. В математике важно использовать такие образовательные технологии, которые активизируют учебную деятельность, делают ее более личностно ориентированной и способствуют развитию критического мышления.

Введение в образовательный процесс новых информационных технологий, таких как интерактивные доски и мультимедийные средства, позволяет делать уроки более динамичными и наглядными. Программы для построения графиков, выполнения вычислений, а также решения геометрических задач помогают учащимся на практике осваивать теоретический материал. Важным аспектом является то, что ИКТ позволяют быстро проверять результаты работы, мгновенно получать обратную связь, а также проводить виртуальные лабораторные работы.

В соответствии с требованиями ФГОС, обучение должно быть ориентировано на потребности каждого ученика. На уроках математики это может быть достигнуто через использование заданий с разным уровнем сложности, групповую работу, создание ситуаций для индивидуальных достижений. Для слабых учеников можно подготовить дополнительные материалы, предлагающие пошаговые объяснения, а для более сильных учеников — дополнительные задачи для углубленного изучения.

Математика предоставляет широкие возможности для реализации проектной деятельности. Ученики могут разрабатывать проекты, связанные с применением математических моделей, статистических методов или решением реальных задач, например, в области экономики, экологии или инженерии. Это позволяет не только применять полученные знания на практике, но и развивать умение работать в команде, анализировать информацию и представлять результаты работы.

Игры и игровые технологии имеют большое значение в обучении математике. Например, математические викторины, логические игры, головоломки, онлайн-игры могут быть использованы для закрепления теоретических знаний и развития логического мышления. Включение в уроки элементов игры повышает мотивацию учеников и делает обучение более увлекательным.

Несмотря на все преимущества, внедрение образовательных технологий в учебный процесс сопряжено с рядом проблем. Одна из основных сложностей — это нехватка времени на подготовку уроков, необходимость освоения новых технологий и инструментов, а также возможные технические проблемы, такие как нестабильное интернет-соединение или неисправность оборудования. Кроме того, существует проблема недостаточной квалификации учителей в области ИКТ, что требует дополнительной подготовки и обучения педагогов.

В заключение можно отметить, что использование образовательных технологий на уроках математики является важным инструментом для повышения эффективности обучения в контексте ФГОС. Эти технологии позволяют учителям организовать учебный процесс таким образом, чтобы он был максимально соответствующим индивидуальным потребностям учеников, а также способствовал развитию их ключевых компетенций, таких как аналитическое и критическое мышление, способность к самостоятельному поиску решений, умение работать в коллективе. Однако для успешной реализации этих технологий необходимо учитывать существующие вызовы, такие как технические и кадровые проблемы, и активно работать над их решением.

Список литературы

Горева, О.М., Осипова, Л. Б. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения /О.

М.Горева

, Л. Б. Осипова//Современные проблемы науки и образования.

2019.

Куцебо

Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика.

Учебное

пособие

для

СПО. М.:

Юрайт

, 2019. 128 с.

Мордкович. А. Г. Алгебра. 8 класс. Методическое пособие для учителя. М.:

Издательство «Просвещение», 2020

.