"Обучение игре шахматам детей дошкольного возраста" | Сумеркина Наталья Викторовна. Работа №321298

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 46»

350089 г. Краснодар, ул. Бульварное кольцо, 24

Тел/факс (861) 231 35 67 e-mail: centre46@mail.ru

Обучение игре шахматам,

как один из видов развития культуры мышления

детей дошкольного возраста

Подготовила:

Сумеркина Наталья Викторовна

Можно ли обучить детей дошкольного возраста игре в шахматы? По плечу ли малышам эта полезная, увлекательная игра? Что дает она детям?

В. Сухомлинский писал: «В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… игра в шахматы воспитывает сосредоточенность. Но самое главное – это развитие памяти. Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти».

Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Обучение детей шахматной игре проходило поэтапно.

Цель первого этапа: знакомство с шахматной доской, развитие у детей логического мышления, мелкой моторики, внимания, памяти.

Дидактические игры и задания:

1. Детям раздаётся шахматная доска (все квадратики белого цвета) и образец шахматной доски. Дети закрашивают чёрным цветом нужные квадратики, опираясь на образец.

2. Детям раздаются вырезанные из плотной бумаги квадратики (белого и черного цвета). Необходимо выложить из квадратов дорожки – горизонталь, вертикаль (чередуя между собой белые и черные поля) или диагонали (составляются диагонали черного и белого цвета, самая маленькая диагональ, самая большая).

3. Детям раздается шахматная доска. Необходимо положить белый или черный квадрат, используя координаты на шахматной доске (например, А1).

Цель второго этапа: знакомство с шахматными фигурами, развитие у детей логического мышления, мелкой моторики, внимания, памяти.

Дидактические игры и задания:

1. «Найди фигуру». На столе расставляются белые и черные шахматные фигуры, детям необходимо найти ту или иную шахматную фигуру в ряду остальных.

2. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

3. «Черные и белые пешки». Детям надеваются шапочки с черными и белыми фигурами. На первый стульчик ложится черная пешка, на второй – белая пешка. Дети бегают, по сигналу собираются возле своих стульчиков.

4. «Какой фигуры не стало». В ряд расставляются несколько шахматных фигур, белых и черных; дети должны запомнить эти фигуры. Затем педагог просит детей закрыть глаза и в это время убирает одну или 2 фигуры – дети называют, какой фигуры не стало.

5. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «секрет».

6. «Берегитесь пешки». Дети в шапочках королей (белых и черных) гуляют по шахматному полю. Выбегает пешка и ловит тех, кто не успел встать на свое поле.

7. «Что общего?». Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает детей, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (цветом, формой.)

8. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

9. «Кто быстрее». Детям предлагается посостязаться – кто быстрее соберет одинаковые шахматные фигуры (например, один ребенок собирает ладьи, другой – слонов, третий – коней).

10. «Шахматный теремок». Из деревянной шахматной доски делается «теремок». Сюда, следуя сказочному сюжету, по очереди забегут шесть разных белых фигур: от пешки до короля. Король может забраться на "теремок" и уронить его, а остальные фигуры помогут «теремок» «построить» - поднять. Дети сочиняют свою сказку.

11. «Шахматный колобок». Дидактическую игру-инсценировку сказки «Колобок» можно провести так: «дед» - король, «баба» - ферзь, «заяц» - пешка, «лиса» - конь, «волк» - слон, «медведь» - ладья, а колобок - шарик или клубок. Дети должны назвать все шахматные фигуры, от которых убегает колобок. Но в конце сказки «лиса» колобка не съест - колобок от неё убежит.

12. «Шахматная репка». Садим «репку» - клубок. Около него ребенок по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: «дед» - это король, «бабка» - ферзь, «внучка» - слон, «жучка» - конь, «кошка» - ладья, «мышка» - пешка.

13. «Убери такую же». Все шахматные фигуры стоят или лежат на столе. Педагог убирает одну из фигур в коробку. Просит ребенка назвать эту фигуру и положить в коробку другую аналогичную шахматную фигуру и т. д.

14. «Шахматные пазлы». Для того чтобы получилась картинка необходимо собрать полоски с цифрами по порядку и получится изображение какой-либо шахматной фигуры.

15. «Сделай как я». Педагог выкладывает ряд шахматных фигур. Дети должны повторить этот ряд. В игре шахматные фигуры можно выкладывать как на столе, так и на ленте, при этом одномоментно могут выполнять задание 3-4 ребенка.

16. «Половинки». У детей половинки всех шахматных фигур. Надо собрать изображение фигуры и назвать ее.

17. «Собери шахматные бусы». Перед детьми лежат прищепки, картинки с изображение шахматных фигур и карточки с образцами. Дети собирают бусы из шахматных фигур по образцу.

18. «Шахматное лото». Детям раздаются по 1 большой карточке, где нарисованы фигуры. Ведущий достает и называет маленькие карточки с фигурами. Выигрывает тот, кто закрыл все фигуры большой карточки.

19. «Собери фигуру». На деталях конструктора (кубиков) части шахматных фигур. Дети собирают целое изображение.

Цель 3 этапа: знакомство с начальной расстановкой фигур, развитие у детей логического мышления, мелкой моторики, внимания, памяти.

Дидактические игры и задания:

1. «Мешочек». Каждый ребенок достает из мешочка по одной фигуре и расставляет ее на то место, которое данная фигура занимает в начальной позиции.

2. «Что пропало?». В начальной позиции не хватает несколько фигур. Необходимо определить каких фигур недостает в начальной позиции, найти эти фигуры и расставить на свои места.

3. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

4. «Путаница». Расставляется начальная позиция на шахматной доске с ошибкой. Дети должны проверить правильность расстановки фигур в начальной позиции и расставить фигуры так, чтобы начальное положение оказалось правильным.

5. «Пешки, в домики». Детям надеваются шапочки с черными и белыми фигурами пешек. На напольной шахматной доске дети бегают и по сигналу встают на места своих фигур.

Работа по обучению игре в шахматы в дошкольном возрасте будет результативна если весь материал предлагается в игровой форме и используются все виды деятельности в соответствии с ФГОС ДО.