Обучение школьников фразеологизмам английского языка на основе рефлексии | Костенко Екатерина Сергеевна. Работа №341915

ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ РЕФЛЕКСИИ

Костенко Екатерина Сергеевна, учитель английского языка
МБОУ "Гимназия № 5" г. Белгорода

Аннотация. Статья посвящена обучению школьников фразеологизмам английского языка с акцентом на использование рефлексии как метода повышения эффективности изучения. Рассматриваются основные принципы фразеологии и её значимость в языке, а также роль рефлексии в процессе обучения. Описываются методы и стратегии, применяемые для обучения фразеологизмам через рефлексию, включая создание ситуаций для анализа, осмысления и применения фразеологических единиц.

Ключевые слова: фразеологизмы, рефлексия, обучение английскому языку, лексическая грамотность, методы обучения, языковые единицы.

Фразеологизмы являются важной частью любого языка, включая английский. Они придают языку живость и выразительность, а также являются ключевыми элементами для понимания и правильного использования языка. В процессе обучения английскому языку школьники сталкиваются с трудностями в освоении фразеологизмов, которые могут затруднить их способность свободно и правильно выражать свои мысли. В этом контексте рефлексия — процесс осмысления и анализа собственных действий и знаний — может сыграть важную роль в улучшении понимания и применения фразеологических единиц.

Фразеологизмы — это устойчивые выражения, которые обладают особым значением, отличным от значений отдельных слов, входящих в их состав. Они могут включать идиомы, пословицы, устойчивые словосочетания и выражения, которые часто используются в повседневной речи.

Фразеологизмы играют ключевую роль в языке, поскольку:

Обогащают речь

: Они

придают те

кстам и разговорам выразительность и красочность.

Отражают культурные особенности: Многие фразеологизмы связаны с культурными и историческими аспектами языка.

Помогают в понимании: Знание фразеологизмов улучшает понимание как письменных, так и устных текс

т

ов.

Рефлексия в образовательном процессе — это осмысление и анализ собственных знаний, умений и опыта. Этот процесс помогает учащимся понять, что они уже знают и что им ещё нужно изучить, а также позволяет им осознанно подходить к решению проблем и усвоению нового материала.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими.  Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.  Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности.

Учащиеся могут изучать фразеологизмы в контексте различных ситуаций, что поможет им понять, как и когда они используются. Например, чтение текстов или диалогов, где фразеологизмы употребляются естественным образом. Игра, где учащиеся должны использовать фразеологизмы в определённых сценариях, помогает закрепить знания через практическое применение.

Существуют многочисленные упражнения для изучения фразеологизмов английского языка. Они делятся на:

1. Языковые упражнения. Они направлены на усвоение учащимися значения языковой формы. Данный вид упражнений используется на таких этапах формирования лексического навыка, как презентация группы фразеологизмов; сопоставление фразеологизмов в английском и русском языках; узнавание, понимание и запоминание фразеологизмов.

2. Речевые упражнения. Эти упражнения служат для прочного усвоения и закрепления фразеологизмов в памяти. Данный вид упражнений делится на предречевые и речевые. В предречевых упражнениях возможность выбора языковых средств ограничена, а в речевых упражнениях ученик сам решает, какие языковые средства следует использовать.

Обсуждение фразеологизмов в группах помогает учащимся выражать свои мысли, анализировать и критически осмысливать различные аспекты их использования.

Создание проектов, связанных с фразеологизмами, таких как создание плакатов или презентаций, помогает учащимся глубже понять и запомнить изученный материал.

Виртуальные игры и онлайн-платформы помогают учащимся практиковать использование фразеологизмов в различных контекстах и получать обратную связь.

В заключение, обучение фразеологизмам английского языка через рефлексию представляет собой эффективный метод, который помогает учащимся лучше понять и применять фразеологические единицы. Использование контекстуальных заданий, ситуационных игр, дискуссий и рефлексивных журналов способствует более глубокому усвоению материала и развитию критического мышления. Интеграция рефлексии в процесс обучения фразеологизмам может значительно повысить мотивацию учащихся и улучшить их языковые навыки, делая изучение английского языка более увлекательным и продуктивным.

Список литературы

Зарубина Ю. И. Технология формирования лексических навыков на уроках иностранного языка / Ю. И. Зарубина // Инновационная наука. – 2017. – №3. – С. 178-180.

Молчкова

Л. В. Категориальные признаки фразеологизмов /

Л. В.

Молчкова

//

На пересечении языков и культур. Актуальные вопросы современной филологии. – Киров: Изд-во

ВятГГУ

. – 2014. – С. 55-59.

Павлова Е. А. Пословицы и поговорки, как полифункциональное методическое средство в обучении иностранному языку / Е. А. Павлова // Первое сентября. – 2016.