Опыт применения технологии проблемного обучения на уроках математики | Федотова Юлия Васильевна. Работа №342998. Номер работы: №342998

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Федотова Юлия Васильевна, учитель математики

МОУ СОШ №8 г. Кондопоги, Республика Карелия

Аннотация. Технология проблемного обучения представляет собой педагогический подход, направленный на активизацию познавательной деятельности учащихся через решение проблемных задач. В данной статье рассматривается применение технологии проблемного обучения на уроках математики, её ключевые принципы и преимущества. Опираясь на практические примеры, статья демонстрирует, как проблемное обучение способствует развитию критического мышления, самостоятельности и глубинного понимания математических понятий у учеников.

Ключевые слова: проблемное обучение, математика, критическое мышление, самостоятельность, педагогические методы.

Технология проблемного обучения на уроках математики стала одним из эффективных методов, способствующих активному вовлечению учеников в учебный процесс и глубокому усвоению учебного материала. Основная идея этого подхода заключается в создании проблемных ситуаций, которые требуют от учащихся активного поиска решений, что способствует развитию их критического мышления и аналитических способностей.

Проблемное обучение предполагает, что ученики сталкиваются с задачей, которая не имеет очевидного решения, или решение которой требует применения уже изученных знаний и навыков в новой ситуации. Этот подход стимулирует учащихся к самостоятельному поиску ответа, обсуждению возможных решений и формулированию собственных выводов. Такой метод обучения позволяет глубже осмыслить математические концепции и развивает у учеников умение применять знания на практике.

Примером применения технологии проблемного обучения на уроках математики может служить работа над задачами, которые имеют несколько решений или требуют нестандартного подхода. Например, учитель может предложить учащимся решить задачу по геометрии, в которой необходимо определить, как можно изменить параметры фигуры, чтобы удовлетворить определённым условиям. Такая задача не имеет единственного верного ответа, что побуждает учеников обсуждать различные варианты решения и аргументировать свои выборы.

Кроме того, проблемное обучение эффективно используется для решения задач, связанных с реальными жизненными ситуациями. Например, на уроке математики можно предложить учащимся рассчитать бюджет для школьного мероприятия, учитывая ограничения и предпочтения. Это позволяет не только применять математические знания на практике, но и развивает навыки планирования и финансовой грамотности.

Внедрение проблемного обучения в процесс преподавания математики требует от учителя умения правильно формулировать задачи и организовывать работу учащихся. Важно, чтобы задачи были достаточно сложными, чтобы стимулировать активное мышление, но в то же время доступными для решения. Учитель должен создавать условия для обсуждения и совместного поиска решений, обеспечивая необходимую поддержку и направляя деятельность учеников.

Проблемное обучение также способствует развитию коммуникативных навыков, так как учащиеся работают в группах, обсуждают идеи и учатся аргументировать свои точки зрения. Этот аспект особенно важен для развития навыков сотрудничества и критического анализа информации.

В заключение, технология проблемного обучения представляет собой эффективный метод, способствующий более глубокому пониманию математических понятий и развитию аналитических навыков у учащихся. Применение проблемного обучения на уроках математики позволяет создавать интересные и стимулирующие задачи, которые вовлекают учеников в активный процесс познания и подготовку к решению реальных жизненных проблем.

Список литературы

1. Корнева, Т. А. Изучение опыта применения проблемного подхода в обучении математике / Т. А. Корнева, М. В. Мигалева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 23 (103). — С. 972-975.

2. Приходько, Е. Б. Применение технологии проблемного обучения на уроках математики / Е. Б. Приходько. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018.