Организация группового взаимодействия на уроках биологии | Степаненко Лариса Викторовна. Работа №338192

ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Степаненко Лариса Викторовна,

учитель биологии МБОУ лицей № 3 г. Минеральные Воды

Аннотация. Статья рассматривает значение группового взаимодействия на уроках биологии как инструмента развития навыков командной работы и сотрудничества. Автор подчеркивает важность подготовки к групповой работе, правильной организации групп, распределения ролей и объективной оценки работы учеников.

Ключевые слова: групповое взаимодействие, командная работа, сотрудничество, мотивация, интерактивные технологии.

В современном образовательном процессе все больше уделяется внимания развитию навыков командной работы и сотрудничества, а именно эти навыки стимулируются и развиваются в ходе группового взаимодействия.

Введение или предварительный этап группового взаимодействия на уроках биологии играет важную роль в формировании позитивного настроя учеников и создании комфортной атмосферы сотрудничества. Преподаватель должен объяснить ученикам цели, задачи и ожидаемые результаты групповой работы. Кроме того, необходимо установить правила внутригруппового взаимодействия, разъяснить роли и ответственности каждого члена группы. Это поможет предотвратить конфликты и снизить негативное влияние недопонимания на результаты работы.

Для эффективного группового взаимодействия на уроках биологии следует обратить внимание на следующие аспекты: подходящую организацию групп, правильное распределение ролей, проведение объективной оценки работы группы. Подходящая организация групп подразумевает, что каждый участник группы должен быть максимально мотивирован к активному участию и способен вносить собственный вклад в общую работу. Правильное распределение ролей в группе позволяет эффективно использовать умения и навыки каждого ученика, а также обеспечивает сбалансированность их вклада в работу.

Объективная оценка работы группы имеет решающее значение для учета индивидуальной и коллективной работы учеников. Постоянный мониторинг работы групп позволяет преподавателю определить прогресс каждого ученика и выявить возможные проблемные моменты. Эта информация может быть использована для коррекции в дальнейшей работе группы или для индивидуального сопровождения ученика.

Чтобы сделать уроки биологии еще более эффективными и интересными, можно использовать методы и приемы организации групповой работы.

Первым методом является метод «Мозговой штурм». В ходе этого метода, ученики разделяются на группы и обсуждают вопросы или проблемы, связанные с темой урока. Каждый учащийся может предложить свои идеи и рассказать о своем мнении. Этот метод помогает развить творческое мышление учеников и обучает их работе в команде.

Второй метод «Круговое обсуждение». В этом методе ученики садятся в круг и обсуждают определенные вопросы, касающиеся учебной темы. Каждый учащийся имеет право высказать свое мнение или ответить на вопросы других учеников. Это помогает стимулировать активное участие всех учеников и улучшает их коммуникативные навыки.

Третий метод «Работа в парах». В этом случае, ученики делятся на пары и совместно решают задачи или анализируют информацию. При этом каждый ученик может проконтролировать работу другого, а также помочь и поддержать его. Этот метод развивает навыки сотрудничества и учебную самостоятельность.

Один из приемов организации групповой работы – это использование интерактивных технологий, таких как компьютерные программы или интерактивные доски. Это позволяет активизировать работу группы, а также улучшить понимание материала через визуализацию и интерактивные задания.

Другим приемом является использование групповых проектов или исследований. Ученики могут работать в командах, чтобы решить определенную задачу или исследовать конкретную проблему в области биологии. Это помогает развить учебные навыки, такие как исследовательская работа и представление результатов.

Необходимо также отметить, что групповое взаимодействие также повышает мотивацию учащихся к изучению биологии. Когда ученики работают вместе, их участие и вклад в проект становятся более значимыми, и они лучше осознают свою ответственность за свой вклад в групповую работу. Это улучшает их мотивацию, интерес к предмету и, как следствие, повышает качество изучения биологии.

Таким образом, групповое взаимодействие имеет множество преимуществ при изучении биологии на уроках. Оно способствует глубокому пониманию материала, развивает коммуникативные навыки, улучшает критическое мышление и мотивацию учеников. Поэтому включение группового взаимодействия в организацию учебного процесса по биологии является важным шагом для достижения успешных результатов и развития учеников.

Список литературы

1. Журавлева, К. Е. Методические подходы в преподавании биологии / К. Е. Журавлева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 12 (459). — С. 153-155.

2. Тукоякова, Ш. Р. Влияние групповой работы на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках биологии / Ш. Р. Тукоякова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26.1 (130.1). — С. 36-39.