Организация мероприятий по развитию функциональной грамотности в школьной библиотеке | Васильев Борис Николаевич. Работа №345826

Организация мероприятий по развитию функциональной грамотности в школьной библиотеке

Васильев Борис Николаевич, педагог-библиотекарь
МБОУ «ЕООШ им. В.П. Трофимовой» с. Екюндю Респ. Саха (Якутия)

Аннотация.   Статья посвящена роли школьной библиотеки в развитии функциональной грамотности учащихся. Рассматриваются различные формы и методы организации мероприятий, направленных на улучшение читательских навыков, критического мышления и информационной грамотности. Приводятся примеры успешных практик, а также рекомендации по внедрению данных мероприятий в учебный процесс.

Ключевые слова: функциональная грамотность, школьная библиотека, мероприятия, читательские навыки, критическое мышление, информационная грамотность.

В современных условиях образования важной задачей становится развитие функциональной грамотности учащихся. Это понятие включает в себя не только умение читать и писать, но и способность к критическому мышлению, анализу информации и ее интерпретации. Школьные библиотеки играют ключевую роль в этом процессе, становясь центрами, где учащиеся могут не только получить доступ к информации, но и развить необходимые навыки для успешной учебы и жизни.

Организация мероприятий по развитию функциональной грамотности в школьной библиотеке может принимать различные формы. Одним из наиболее эффективных способов является проведение мастер-классов, на которых учащиеся могут познакомиться с основами работы с информацией. Например, можно организовать мастер-класс по поиску и анализу информации в интернете. В ходе такого занятия библиотекарь может обучить детей пользоваться различными поисковыми системами, а также оценивать надежность источников. Важно акцентировать внимание на том, как отличить достоверную информацию от фейков, что особенно актуально в наше время.

Другой интересный подход — создание книжных клубов, где учащиеся могут обсуждать прочитанные книги, делиться впечатлениями и учиться формулировать свои мысли. Эти клубы могут стать платформой для развития критического мышления. Библиотекарь может предложить детям не только популярные книги, но и произведения, вызывающие дискуссии, например, книги с неоднозначными сюжетами или проблематикой. В результате обсуждений учащиеся учатся выражать свою точку зрения, аргументировать свои мысли и слушать мнения других.

Кроме того, можно организовать викторины и конкурсы, связанные с литературой и информацией. Например, можно провести конкурс на лучшее резюме прочитанной книги или на создание буклета с рекомендациями по чтению. Такие мероприятия помогут детям научиться выделять ключевые моменты текста и формулировать свои мысли четко и логично. Важно, чтобы задания были разнообразными и интересными, чтобы увлечь детей и стимулировать их к активному участию.

Не менее важным является использование технологий в организации мероприятий. В современном мире навыки работы с информационными технологиями становятся неотъемлемой частью функциональной грамотности. Библиотекарь может провести занятия по созданию мультимедийных презентаций, где учащиеся смогут на практике применить навыки поиска и анализа информации. Например, можно предложить ребятам создать презентацию на тему экологии, используя различные источники и форматируя информацию в удобном для восприятия виде.

Также полезно организовать сотрудничество с учителями различных предметов. В рамках межпредметных проектов можно предложить учителям интегрировать библиотечные мероприятия в свои уроки. Например, на уроках истории можно провести тематический вечер, посвященный определенному историческому событию, где учащиеся будут исследовать различные источники информации, как текстовые, так и визуальные. Это поможет им не только углубить свои знания, но и развить навыки работы с разными формами информации.

Важно не забывать о необходимости анализа проведенных мероприятий. Регулярно собирая отзывы участников, библиотекарь сможет выявить, какие форматы работы наиболее эффективны и интересны для детей. Это позволит постоянно совершенствовать подходы и находить новые пути для вовлечения учащихся в процесс обучения.

Для достижения наилучших результатов стоит обратить внимание на возрастные особенности детей. Например, для младших школьников могут быть интересны игровые формы, такие как квесты, которые позволят в игровой форме знакомить детей с библиотечными ресурсами. Учащиеся старших классов будут более заинтересованы в глубоких обсуждениях и исследовательской деятельности, где они смогут применять свои навыки анализа и критического мышления.

В заключение, организация мероприятий по развитию функциональной грамотности в школьной библиотеке — это многоуровневый процесс, который требует креативности и гибкости от библиотекаря. Важно не только предоставлять доступ к информации, но и создавать условия для активного её использования. Внедряя различные формы и методы работы, библиотекарь может существенно повысить уровень функциональной грамотности учащихся, что, безусловно, скажется на их успехах в учебе и жизни в целом. Библиотека должна стать не просто хранилищем книг, но и активным участником образовательного процесса, где формируются навыки, необходимые для успешной деятельности в современном мире.

Список литературы

1. Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения / Н. Г.Акушева, М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. - 2020. - С. 49-51.

2. Использование возможностей школьных информационно-библиотечных центров для формирования читательской грамотности: Методические рекомендации/ Сост. О. В. Чеканова, И.Ю. Лапшина, Е.В. Фоменко; под ред. Н.Г. Миловановой. – Тюмень: ТОГИРРО, 2022.

3. Кузнецова, Н. М. Внеурочная деятельность как компонент образовательного процесса, обеспечивающий формирование функциональной грамотности учащихся / Н. М. Кузнецова, А. А. Денисова // Региональное образование: современные тенденции.- 2020. - № 1 (40). - С. 123-126