Организация обучения детей с нарушением зрения в начальной школе | Ус Виолетта Владимировна. Работа №345934

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Ус Виолетта Владимировна, учитель

ГБОУ ЛНР "Республиканский учебно-реабилитационный центр"

Аннотация. В статье рассматриваются особенности организации обучения детей с нарушением зрения в начальной школе. Особое внимание уделено методам, которые помогают учителям эффективно работать с такими детьми, учитывая их индивидуальные потребности и возможности. Описаны подходы, направленные на адаптацию образовательного процесса, использование специальных средств и технологий, а также формирование у детей с нарушением зрения навыков самостоятельности и социализации. В статье подчеркивается важность создания инклюзивной среды в образовательных учреждениях для полноценного развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: дети с нарушением зрения, инклюзивное образование, адаптация учебного процесса, специальные технологии, начальная школа, педагогика, инклюзия.

Дети с нарушением зрения, как и все другие школьники, имеют право на полноценное образование, которое должно быть доступным, качественным и соответствовать их индивидуальным потребностям. Однако, несмотря на общий характер системы образования, процесс обучения таких детей требует особого подхода и внимания. Важно понимать, что для успешного обучения детей с нарушением зрения в начальной школе необходимо учитывать их физические, психологические и педагогические особенности, а также использовать специализированные методы и приемы, направленные на развитие различных аспектов их личности.

Образование детей с нарушением зрения — это не только обучающий процесс, но и процесс социализации, формирования самостоятельности и уверенности в себе. У таких детей могут возникать трудности в освоении учебного материала, освоении навыков самообслуживания и общения, поэтому важной задачей педагога является создание условий, в которых ребенок сможет раскрыть свой потенциал и добиться успешных результатов.

Одной из первоочередных задач является адаптация учебного процесса. Необходимо, чтобы материалы были доступны для восприятия детьми с нарушением зрения. Для этого учитель должен использовать специализированные средства обучения, такие как: книги с крупным шрифтом, тактильные пособия, звуковые и электронные устройства, а также материалы, разработанные для слабовидящих детей. Большую роль в организации обучения играет также индивидуализация учебного процесса, когда каждый ребенок получает задания и материалы, соответствующие его уровню развития и состоянию здоровья.

Методы и приемы, которые используются при обучении детей с нарушением зрения, включают в себя специальные педагогические технологии. Например, для детей с низким зрением или с полной его потерей применяется метод Брайля. Это позволяет детям не только ориентироваться в окружающем мире, но и активно взаимодействовать с учебными материалами. Важно также применение слуховых и тактильных пособий, которые развивают у детей внимание, память и воображение, а также способствуют социализации.

Применение технологий в образовательном процессе является неотъемлемой частью современной педагогики. Для детей с нарушением зрения особенно важным является использование технических средств, таких как электронные книги, планшеты с программами, которые озвучивают текст, а также специальные устройства для увеличения шрифта. Эти технологии позволяют детям активно участвовать в учебном процессе и быть интегрированными в образовательное сообщество.

Однако важно помнить, что каждый ребенок с нарушением зрения имеет свои особенности восприятия и обучения. Поэтому адаптация учебных материалов и методов обучения должна проводиться с учетом индивидуальных характеристик ребенка. Для этого в школе должны работать специалисты, такие как тифлопедагоги, логопеды, психологи, которые помогают детям в освоении материала, корректировке поведения и обучении основам самообслуживания.

Создание инклюзивной среды в образовательном учреждении также является важной составляющей эффективного обучения детей с нарушением зрения. Инклюзивное образование предполагает, что дети с особыми образовательными потребностями учатся в одной группе со здоровыми детьми, что способствует их социализации, формированию навыков общения и толерантности к различиям. При этом необходимо, чтобы образовательная среда была комфортной и доступной для всех учеников. Для этого могут использоваться специальные адаптивные технологии, включая оборудование для обучения, а также корректировка учебных планов и программ.

Работа с детьми с нарушением зрения в начальной школе требует от педагога высокой профессиональной подготовки, терпимости и внимательности к индивидуальным потребностям каждого ребенка. Учитель должен не только предоставлять знания, но и быть наставником, поддерживать ученика в его стремлении к саморазвитию, поддерживать его мотивацию к обучению. Важно создать такую атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя уверенно и комфортно, что положительно скажется на его обучении и дальнейшем развитии.

Применение различных форм работы с детьми с нарушением зрения позволяет учителю адаптировать образовательный процесс таким образом, чтобы он был удобен и доступен для всех детей, независимо от состояния их здоровья. Так, например, использование таких технологий, как электронные доски, специализированные программы и учебные материалы, существенно облегчает процесс освоения материала и способствует лучшему пониманию учебных предметов.

Детям с нарушением зрения также необходимо обучать специальным навыкам, которые помогут им быть самостоятельными в жизни. Эти навыки включают в себя ориентацию в пространстве, умение пользоваться специальными средствами передвижения (например, тростью), а также развивать уверенность в себе. Для этого часто используются специальные тренировки и упражнения, которые проводятся в рамках дополнительных занятий. Важно также вовлекать детей с нарушением зрения в совместные активности с другими учениками, что способствует их социальной адаптации и уменьшает психологический барьер между здоровыми детьми и детьми с ограниченными возможностями.

Немаловажной задачей является работа с родителями. Ведь они играют ключевую роль в обучении и воспитании детей с нарушением зрения. Родители должны быть осведомлены о специфике учебного процесса, особенностях их ребенка и подходах, которые применяет школа. Взаимодействие с родителями должно быть направлено на совместную работу по развитию и социализации ребенка, а также на устранение барьеров и страхов, связанных с обучением.

Организация обучения детей с нарушением зрения в начальной школе требует комплексного подхода, включающего использование специализированных методов и технологий, работу с педагогами и родителями, а также создание инклюзивной образовательной среды. Важно понимать, что успешное обучение таких детей возможно только при условии, что педагог и школа готовы создавать для них условия, которые максимально соответствуют их потребностям и особенностям восприятия.

Таким образом, организация обучения детей с нарушением зрения в начальной школе представляет собой важный процесс, в котором каждое звено — от педагогов до родителей — играет свою роль. Только при комплексной и скоординированной работе можно добиться успешных результатов в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.

Список литературы

Инклюзивное образование: Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: [Метод.пособие] / М. С. Староверова, Е. В. Ковалев, А. В. Захарова, Е. И. Рыжикова; [Под ред.

М.С.

Староверовой]. — М.: Владос, 20

2

4. — 167 с.

Карпова, А. А. Обучение слабовидящих детей в начальной школе / А. А. Карпова. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 5 (36). — С. 48-51.

Особенности реализации образовательного процесса для обучающихся с нарушением зрения. /Материалы по инклюзивному образованию/ С.Н. Канунников, Г.Е. Воскресенская. – Омск: БПОУ ОКПТ, 2019 г., 27 стр.