Организация поисково-краеведческой работы с обучающимися общеобразовательной школы | Шабатура Елена Алиевна. Работа №345391

Организация поисково-краеведческой работы с обучающимися общеобразовательной школы

Шабатура Елена Алиевна, учитель истории и обществознания

ГБОУ «Урзуфская школа Мангушского муниципального округа» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается роль поисково-краеведческой работы в обучении школьников, как одного из методов, направленных на формирование у обучающихся интереса к изучению истории родного края и страны в целом. Освещаются способы организации краеведческой работы на уроках истории и обществознания, примеры успешных проектов, а также влияние поисково-исследовательской деятельности на воспитание гражданственности и патриотизма. Также в статье указаны основные этапы проведения поисково-краеведческих проектов и подчеркивается важность использования практической деятельности для углубления знаний и развития аналитических способностей учащихся.

Ключевые слова: поисковая работа, краеведение, история, обществознание, проектная деятельность, гражданственность, патриотизм.

Современные подходы к обучению школьников предполагают не только передачу знаний, но и развитие самостоятельных исследовательских навыков, воспитание интереса к истории, формирование гражданской позиции и патриотических чувств. В этом контексте одним из эффективных методов является поисково-краеведческая работа, которая позволяет учащимся погружаться в исторические исследования через изучение материалов, связанных с их родным краем. Важность краеведческой деятельности на уроках истории и обществознания заключается в том, что она делает изучение истории более личным и близким каждому ученику.

Организация поисково-краеведческой работы начинается с выбора темы, связанной с историей региона или местными историческими событиями. Примерами тем могут служить изучение истории населенного пункта, героических подвигов его жителей в годы войны, истории культурных памятников, анализ жизни известных деятелей, связанных с регионом. Такая деятельность помогает школьникам увидеть связь истории в масштабах страны с событиями, происходившими в их непосредственной среде.

Один из ключевых аспектов успешной реализации поисково-краеведческих проектов – это их интеграция в учебный процесс. На уроках истории и обществознания учитель может предложить учащимся изучить документы, архивные материалы, воспоминания очевидцев, познакомить с музеями и историческими объектами. Например, одним из интересных проектов может стать исследование, посвященное вкладу жителей региона в победу в Великой Отечественной войне. Обучающиеся могут проводить интервью с ветеранами, изучать архивные документы, посещать местные музеи, что позволит им не только лучше понять исторические процессы, но и осознать важность героизма и самопожертвования.

Также стоит отметить, что поисково-краеведческая работа может быть частью внеурочной деятельности. В рамках кружков или факультативов учащиеся могут разрабатывать собственные проекты, проводить полевые исследования, искать информацию в архивах и музеях. Такой подход позволяет организовать работу более глубоко, уделяя внимание тем аспектам, которые невозможно охватить в рамках урочной деятельности. Примером может служить школьный поисковый отряд, занимающийся исследованием исторических событий региона и поиском сведений о безвестных героях. Организация таких отрядов способствует сплочению коллектива, повышению интереса к истории, формированию у учащихся ответственности и уважения к исторической памяти.

Поисково-краеведческая работа может проводиться не только индивидуально, но и коллективно, что способствует развитию навыков работы в команде. Школьники учатся делегировать задачи, обсуждать результаты, формулировать выводы и презентовать свои исследования. Для школьников особенно важно, что результаты их работы могут быть представлены на различных уровнях – от школьных выставок до региональных и всероссийских конференций. Участие в таких мероприятиях позволяет учащимся не только продемонстрировать свои знания и достижения, но и обменяться опытом с другими командами, что стимулирует дальнейшее развитие интереса к исследовательской работе.

Следует также уделить внимание важности воспитательного аспекта краеведческой работы. В процессе поисковой деятельности школьники не только углубляют знания по истории и обществознанию, но и учатся бережно относиться к наследию своего народа. Поисковые проекты, связанные с сохранением памяти о значимых событиях или деятелях региона, способствуют воспитанию патриотизма, гражданской ответственности и осознания своей роли в обществе.

Для успешной организации поисково-краеведческой работы необходимы несколько важных этапов. Первоначально стоит определить цель и задачи проекта, выбрать тему исследования и подготовить учащихся к работе с источниками. Важно научить детей использовать различные виды источников: письменные документы, устные свидетельства, фотоматериалы, картографические и археологические данные. На следующем этапе учащиеся занимаются сбором информации и проведением анализа. Этот этап наиболее увлекательный и трудоемкий, так как именно здесь школьники сталкиваются с реальной историей, учатся оценивать достоверность источников, формулировать выводы на основе фактов. Заключительным этапом является оформление результатов, их презентация и обсуждение. Это может быть создание исследовательского доклада, выпуск стенгазеты, создание видеофильма или мультимедийной презентации.

Пример успешного внедрения поисково-краеведческой работы – исследовательский проект, посвященный местным историческим личностям. Школьники могут изучить биографию и деятельность известных земляков, таких как ученые, писатели, военные деятели или участники революционного движения. Проведение таких исследований позволяет не только расширить кругозор, но и укрепить связь с родной культурой и историей.

Таким образом, поисково-краеведческая работа является важным элементом учебного процесса, способствующим углублению знаний школьников, развитию их исследовательских и коммуникативных навыков, а также воспитанию гражданственности и патриотизма. Организация таких проектов на уроках истории и обществознания позволяет сделать обучение более увлекательным и значимым для каждого ученика.

Список литературы

Богачева

Г. Г. Пути формирования гражданской, этнической и социальной идентичности учащихся средствами

лингвокраеведения

/ Г. Г. Богачева. — Текст

:

непосредственный // Проблемы и

перспективы развития образования : материалы V

Междунар

. науч.

конф

. (г. Пермь, март 2014 г.). — Т. 0. — Пермь

:

Меркурий, 2014. — С. 109-112. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/101/5269/

(дата обращения: 30.09.2024).

Климагина

Е.А. Развитие патриотизма у школьников через историческое краеведение // Инновационная наука. 2016. №3-4 (15). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-patriotizma-u-shkolnikov-cherez-istoricheskoe-kraevedenie

(дата обращения: 30.09.2024).

Кравченко Т.В. Исследовательская деятельность учащихся как инструмент формирования духовно развитой личности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №3-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/issledovatelskaya-deyatelnost-uchaschihsya-kak-instrument-formirovaniya-duhovno-razvitoy-lichnosti

(дата обращения: 30.09.2024).

Кучеренко

Т. М. Опыт использования краеведческого материала на уроках истории на примере Курской области / Т. М. Кучеренко. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 45 (231). — С. 251-253. — URL:

https://moluch.ru/archive/231/53687/

(дата обращения: 30.09.2024).

Пастухова Л.С. Педагогические практики формирования гражданской идентичности молодежи // Ценности и смыслы. 2018. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-praktiki-formirovaniya-grazhdanskoy-identichnosti-molodezhi

(дата обращения: 30.09.2024).