Организация работы на уроках с детьми ОВЗ в начальной школе | Попова Надежда Сергеевна. Работа №343194

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НА УРОКАХ С ДЕТЬМИ ОВЗ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Попова Надежда Сергеевна, учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 8» г. Краснокаменска

Аннотация. В статье рассматриваются особенности организации работы на уроках с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе. Описаны методы индивидуального подхода, адаптации учебных программ и использование специальных педагогических технологий. Приведены примеры создания инклюзивной образовательной среды для детей с различными видами нарушений.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, начальная школа, инклюзивное образование, адаптация программ, индивидуальный подход.

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе требует применения особых методов и технологий, направленных на создание условий, при которых каждый ученик сможет максимально раскрыть свой потенциал. Важную роль здесь играет организация инклюзивной образовательной среды, где все дети, независимо от особенностей развития, могут обучаться и развиваться в комфортной для себя обстановке. Учитель должен учитывать особенности каждого ребёнка с ОВЗ и подбирать методы обучения, которые соответствуют его потребностям.

Одним из ключевых методов работы с детьми с ОВЗ является индивидуализация учебного процесса. Это означает, что каждому ребёнку предоставляются задания и упражнения, адаптированные к его уровню подготовки, возможностям и особенностям восприятия информации. Например, для детей с нарушениями слуха или зрения необходимо подбирать специальные учебные материалы, которые помогут им лучше воспринимать и усваивать учебный материал. Индивидуализация также включает поддержку на каждом этапе урока, когда учитель может повторять материал, задавать вопросы и проверять понимание в индивидуальном порядке.

Адаптация учебных программ для детей с ОВЗ предполагает использование специальных педагогических технологий, которые помогут учителю адаптировать учебный процесс к возможностям учеников. Например, для детей с нарушениями речи можно использовать больше визуальных материалов, а также включать задания, развивающие речевые навыки. Для детей с нарушениями моторики применяются упражнения, направленные на развитие координации и мелкой моторики. Это помогает каждому ребёнку чувствовать себя комфортно в учебной среде и развиваться в соответствии со своими возможностями.

Важную роль в работе с детьми с ОВЗ играет инклюзивная образовательная среда, которая предполагает создание условий, где дети с различными особенностями могут учиться вместе со своими сверстниками. В инклюзивной среде важно, чтобы у всех детей было равное право на участие в учебном процессе, и чтобы они не чувствовали себя изолированными. Для этого учителя могут использовать групповые задания и совместные проекты, которые помогут детям с ОВЗ активно участвовать в учебной деятельности и взаимодействовать с одноклассниками. Например, на уроках математики можно организовать работу в парах, где дети будут помогать друг другу в решении задач.

Технологии поддержки на уроках также играют важную роль в работе с детьми с ОВЗ. Это могут быть вспомогательные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютерные программы и аудиовизуальные материалы, которые помогают детям лучше воспринимать информацию. Например, для детей с нарушениями слуха могут использоваться визуальные подсказки и субтитры, а для детей с нарушениями зрения — увеличенные шрифты и аудио материалы. Использование таких технологий помогает детям с ОВЗ лучше ориентироваться в учебном процессе и активно участвовать в уроках.

Кроме того, важно проводить психолого-педагогическую поддержку детей с ОВЗ. Учителя должны тесно сотрудничать с психологами и логопедами, которые помогут разработать индивидуальные планы обучения для каждого ребёнка и обеспечить комплексный подход к его развитию. Психологическая поддержка важна для создания позитивного эмоционального фона на уроках и для преодоления трудностей, с которыми могут сталкиваться дети с ОВЗ в учебной деятельности.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что организация работы с детьми с ОВЗ в начальной школе требует индивидуального подхода, адаптации учебных программ и использования инклюзивных методов обучения. Сочетание педагогической поддержки, специальных технологий и психологической помощи создаёт условия для полноценного развития каждого ребёнка и помогает ему успешно адаптироваться к учебной среде.

Список литературы

1. Закурдаева, О. А. Особенности организации учебного процесса детей с ОВЗ в начальной школе/Оксана Закурдаева. – Текст : электронный // Урок РФ: [сайт]. – 2019.

2. Работа с детьми младшего школьного возраста, испытывающими трудности при изучении учебных предметов: методическое пособие для учителя начальной школы / Н. Ф. Виноградова, М. И. Кузнецова, О. А. Рыдзе / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023