Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации | Сюрменян Лидия Георгиевна. Работа №341905

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Сюрменян Лидия Георгиевна, учитель начальных классов
ГБОУ "Гимназия № 6 г.о. Донецк" ДНР

Аннотация. Статья посвящена организации внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования. В статье рассмотрены ключевые аспекты внеурочной деятельности, её цели и задачи в контексте ФГОС, а также представлены методы и подходы к её организации. Особое внимание уделяется интеграции внеурочной деятельности с учебным процессом и возможностям, которые она предоставляет для формирования универсальных учебных действий и личностных качеств детей.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, ФГОС, начальное образование, универсальные учебные действия, педагогические практики.

Внеурочная деятельность младших школьников играет важную роль в системе образования, способствуя развитию различных навыков и умений, формированию личностных качеств и интересов детей. В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования, организация внеурочной деятельности приобретает особую значимость. ФГОС акцентирует внимание на интеграции учебного и внеурочного процессов для достижения комплексного развития учащихся.

Внеурочная деятельность представляет собой организованную образовательную работу, которая проводится вне рамок основного учебного плана и направлена на всестороннее развитие детей. Она включает в себя различные формы активности, такие как кружки, секции, клубы, театральные студии, экскурсии и т.д.

ФГОС начального общего образования подчеркивает важность всестороннего развития школьников и формирования универсальных учебных действий. Внеурочная деятельность играет ключевую роль в этом процессе, так как она:

Стимулирует интерес к учебе

: Через

разнообразные активности дети могут глубже исследовать свои увлечения и интересы.

Развивает личностные качества: Учащиеся приобретаю

т навыки общения, сотрудничества, самостоятельности и ответственности.

Интегрирует учебный и внеурочный процесс: Внеурочная деятельность может быть связана с учебными предметами, что способствует лучшему усвоени

ю материала.

Основные цели внеурочной деятельности для младших школьников включают:
1. Развитие творческих способностей. Внеурочные занятия могут включать рисование, музыку, театральное искусство, что способствует развитию креативности.

2. Социальное взаимодействие. Через групповую работу в проектах, дети учатся взаимодействовать, сотрудничать и решать конфликты.

3. Физическое развитие. Важным аспектом является организация спортивных мероприятий и активного отдыха.

4. Поддержка академического успеха. Внеурочная деятельность может включать кружки по предметам, что способствует углубленному изучению материала.
Существует множество форм организации внеурочной деятельности. Одна из самых популярных форм, которая предоставляет детям возможность заниматься интересующими их видами деятельности – кружки и секции. Кружки могут быть художественными, научными, спортивными, и т.д. Также участие в проектной деятельности, где дети работают над общей темой, способствует развитию навыков работы в группе и критического мышления. Не менее важной формой организации внеурочной деятельности являются прогулки и экскурсии. Они помогают расширить кругозор ученика, предоставляя практическое применение изученного в классе.

Организация специальных недель, посвященных определенной теме — отличная возможность углубить знания в конкретной области (например, неделя науки, культура и традиции, экология).

Для успешной организации внеурочной деятельности важно использовать разнообразные методы и технологии, адаптированные под возраст и интересы детей:

1. Игровые технологии. Использование игры как метода обучения делает процесс более увлекательным и способствует лучшему восприятию информации.

2. Проектные технологии. Проектный метод позволяет организовать деятельность таким образом, чтобы у учащихся была возможность включиться в исследование интересной для них темы.

3. Интерактивные методы. Элементы интерактивного обучения (дискуссии, дебаты, ролевые игры) способствуют активизации познавательной деятельности учащихся.

4. Технологии сотрудничества. Групповая работа, парные занятия показывают детям, как совместная работа может быть более эффективной.
Педагоги играют ключевую роль в организации и проведении внеурочной деятельности. Они должны быть не только организаторами, но и вдохновителями, создающими для детей хороший климат для творчества и самовыражения. Педагоги должны взаимодействовать с родителями, привлекая их к процессу, например, через совместные мероприятия и проекты.
Родители также могут оказывать значительное влияние на внеурочную деятельность своих детей. Это может быть как поддержка участия в кружках и секциях, так и вовлечение в совместные занятия и проекты.

В заключение, организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС играет ключевую роль в обеспечении всестороннего развития детей. Интеграция внеурочной работы с учебным процессом, учёт интересов и потребностей учащихся, а также вовлечение родителей и сообщества способствуют созданию благоприятной образовательной среды. Внедрение эффективных методов и подходов в организацию внеурочной деятельности помогает развивать универсальные учебные действия, личностные качества и интересы детей, обеспечивая их гармоничное развитие и успешное обучение.

Список литературы

Барышников Е.Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления; // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции /Челябинск: ЧИППКРО, 2014. С. 11.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2015. – 223 с.