Организация занятий по основам безопасности жизнедеятельности: развитие необходимых навыков у школьников | Гончарова Наталья Владимировна. Работа №349936
Аннотация. В статье рассматриваются методы организации занятий по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для школьников. Описаны подходы, направленные на развитие у учащихся навыков реагирования в чрезвычайных ситуациях, оказания первой помощи и соблюдения личной безопасности. Подчёркивается значимость формирования у детей ответственного отношения к собственной безопасности и навыков, необходимых для защиты жизни и здоровья.
Ключевые слова: безопасность жизнедеятельности, школьники, навыки, первая помощь, личная безопасность, педагог-организатор.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: РАЗВИТИЕ НЕОБХОДИМЫХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ
Гончарова Наталья Владимировна, педагог-организатор ОБЗР (ОБЖ)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа № 214 имени Е.П. Глинки"
Аннотация. В статье рассматриваются методы организации занятий по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для школьников. Описаны подходы, направленные на развитие у учащихся навыков реагирования в чрезвычайных ситуациях, оказания первой помощи и соблюдения личной безопасности. Подчёркивается значимость формирования у детей ответственного отношения к собственной безопасности и навыков, необходимых для защиты жизни и здоровья.
Ключевые слова: безопасность жизнедеятельности, школьники, навыки, первая помощь, личная безопасность, педагог-организатор.
Организация занятий по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) является важной задачей педагога-организатора, так как знания и навыки, связанные с безопасностью, необходимы для защиты жизни и здоровья школьников. Уроки ОБЖ позволяют детям понять правила поведения в различных ситуациях, учат их оценивать риски и грамотно реагировать в чрезвычайных обстоятельствах. Педагог-организатор может использовать различные методы и приёмы, чтобы сделать эти занятия интересными и практическими, развивая у школьников уверенность и навыки самозащиты.
Одним из основных методов является моделирование ситуаций, связанных с возможными опасностями, и отработка правильного алгоритма действий. Педагог может предлагать учащимся участвовать в учебных тревогах, имитировать чрезвычайные ситуации, такие как пожар или землетрясение. В ходе занятий дети изучают последовательность действий, учатся сохранять спокойствие и принимать обоснованные решения. Такая практика формирует у школьников уверенность и помогает избежать паники, если они столкнутся с реальной опасностью.
Обучение оказанию первой помощи является неотъемлемой частью программы ОБЖ, так как эти навыки могут оказаться необходимыми в самых разных жизненных ситуациях. Педагог может организовывать мастер-классы и практические занятия, где школьники обучаются основам первой помощи, таким как наложение повязок, выполнение сердечно-лёгочной реанимации и оказание помощи при ожогах и порезах. Практическая отработка этих навыков способствует укреплению уверенности в своих силах и пониманию ответственности за здоровье других людей.
Использование интерактивных материалов, таких как обучающие видео, презентации и тематические игры, также помогает сделать занятия по безопасности интересными и доступными. Например, педагог может показывать видеоролики о правилах поведения в опасных ситуациях, таких как пожар или наводнение, после чего обсуждать увиденное и проверять понимание правил. Интерактивные материалы стимулируют интерес детей и помогают им легче усваивать важные знания, которые они могут применить в реальной жизни.
Групповые занятия и дискуссии по теме безопасности способствуют обмену знаниями и помогают детям лучше усвоить правила. Педагог может предложить школьникам обсуждать, как нужно вести себя в разных ситуациях: на дороге, в транспорте, на природе. Например, во время дискуссии дети могут делиться своим опытом, узнавать новые способы решения проблем и анализировать ошибки. Групповые обсуждения помогают школьникам осознать важность соблюдения правил и прививают им ответственное отношение к собственной безопасности.
Проведение мероприятий и конкурсов по тематике безопасности, таких как викторины и игры, стимулирует интерес школьников к предмету и способствует практическому освоению навыков. Педагог может организовывать конкурсы, где учащиеся отвечают на вопросы по правилам безопасности, выполняют практические задания или представляют проекты, связанные с безопасностью. Участие в таких мероприятиях развивает соревновательный дух, укрепляет знания и делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
В заключение, организация занятий по основам безопасности жизнедеятельности требует комплексного подхода, включающего моделирование ситуаций, обучение первой помощи, использование интерактивных материалов, групповые обсуждения и проведение конкурсов. Эти методы способствуют формированию у школьников навыков безопасного поведения, ответственности и готовности к самостоятельным действиям в опасных ситуациях, что является основой для их уверенности и безопасности.
Список литературы
1. Гараева, М. В. Обучение школьников основам безопасности жизнедеятельности: формирование умений оказания первой помощи пострадавшим / М. В. Гараева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 4 (63). — С. 932-934.
2. Соболев А. Ю. К вопросу о формировании знаний по безопасности жизнедеятельности у школьников // КПЖ. 2016. № 2-2 (115). С. 305-308.
