Оригами как средство развития мелкой моторики дошкольников | Исакова Анна Николаевна. Работа №340496

Оригами как средство развития мелкой моторики дошкольников

Исакова Анна Николаевна, воспитатель

ГБДОУ Детский сад № 60 «Гнездышко»

Аннотация.    Данная статья исследует использование оригами в качестве эффективного метода для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Описываются основные техники складывания бумаги, их влияние на координацию движений и концентрацию внимания. Приводятся примеры занятий, которые могут быть использованы в образовательном процессе.

Ключевые слова: оригами, мелкая моторика, дети, творчество, координация, занятия.

Оригами — это искусство складывания бумаги, которое не только увлекательно, но и полезно для развития мелкой моторики у дошкольников. Основы оригами, такие как точность складывания, координация движений рук, и улучшение моторных навыков, имеют значительное влияние на развитие мелкой моторики у детей.

Процесс складывания бумаги требует от детей сосредоточенности, терпения и умения следовать инструкциям, что способствует развитию их мелкой моторики. Дети учатся контролировать движения рук, улучшают моторику пальцев, развивают моторные навыки и улучшают координацию глаз и рук. Это помогает им развивать ловкость, точность и тонкую моторику, что важно для повседневных задач, таких как письмо или рисование.

Оригами - отличное средство для развития мелкой моторики у дошкольников. Работа с бумагой способствует координации движений и развитию моторики рук. Существуют различные техники оригами, которые особенно эффективны для этой цели. Одной из таких техник является складывание бумаги по линиям. Эта задача требует точности и аккуратности от ребенка, что способствует улучшению его моторики. Другой полезной техникой оригами является складывание бумаги для создания объемных фигур. Это требует от ребенка не только координации движений, но и пространственного мышления.

Таким образом, использование различных техник оригами при занятиях с детьми позволяет эффективно развивать их мелкую моторику и координацию движений.

Оригами является эффективным средством развития мелкой моторики у дошкольников. Его использование в педагогической практике обладает множеством преимуществ. Во-первых, создание оригами требует точности и усидчивости, что способствует развитию ловкости и координации движений у детей.

Оригами также помогает развивать пространственное мышление и воображение, поскольку для выполнения сложных моделей нужно представлять трехмерные формы из плоскости. Кроме того, занятия оригами способствуют развитию терпения, усидчивости и концентрации у детей, поскольку требуют выполнения последовательности действий и сосредоточенности на результате. При этом оригами является творческим процессом, что способствует развитию фантазии и художественного вкуса у дошкольников.

Таким образом, использование оригами в педагогической работе с дошкольниками не только способствует развитию мелкой моторики, но и целостному развитию личности ребенка.

Оригами является отличным инструментом для развития творческого мышления и воображения у дошкольников. При занятиях оригами дети учатся видеть потенциал в обычной бумаге и превращать ее в удивительные формы и фигуры. Это способствует развитию фантазии и способности искать нестандартные решения. Дети могут экспериментировать с различными видами складывания бумаги, создавая уникальные произведения и раскрывая свой творческий потенциал. Такие занятия помогают развивать оригинальное мышление, а также способствуют формированию у детей умения видеть целое в мелких деталях, что положительно сказывается на их креативном мышлении. Все это в конечном итоге способствует развитию моторики рук и пальцев, так как для выполнения сложных складок требуется точность и тонкость движений. Таким образом, оригами играет важную роль в комплексном развитии моторики и креативности у детей дошкольного возраста.

Список литературы

1. Выгорнов В.В. - Мир оригами. - М., 2013

2. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. - М., 2012

3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. –М., 2014