Основные компоненты технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях ФГОС | Бугаева Галина Васильевна. Работа №340403

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Бугаёва Галина Васильевна, социальный педагог

ГБОУ ЛНР «Яменский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района»

Аннотация. В статье рассматриваются основные компоненты технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Обсуждаются подходы к диагностике, коррекционной работе и профилактике девиантного поведения среди подростков, а также приводятся рекомендации для социальных педагогов по эффективной организации работы с этой категорией учащихся.

Ключевые слова: социальный педагог, девиантное поведение, подростки, ФГОС, коррекционная работа, профилактика.

Работа с девиантными подростками является одной из наиболее сложных и ответственных задач социального педагога. Девиантное поведение, включающее агрессивность, правонарушения, употребление психоактивных веществ, нарушение дисциплины и другие формы отклоняющегося поведения, требует систематического и профессионального подхода. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) социальному педагогу необходимо учитывать не только индивидуальные особенности подростков, но и нормативные требования, направленные на обеспечение их социального и личностного развития.

Одним из ключевых компонентов работы с девиантными подростками является диагностика. На этом этапе социальный педагог проводит комплексную оценку состояния подростка, включая его психологические, социальные и образовательные аспекты. Используются методы анкетирования, тестирования, бесед и наблюдения, а также анализ документации и взаимодействие с другими педагогами, психологами и родителями. Цель диагностики — выявление факторов, способствующих развитию девиантного поведения, и определение ресурсов для коррекции.

После проведения диагностики разрабатывается индивидуальный план работы с подростком. Этот план должен включать конкретные цели и задачи, направленные на коррекцию девиантного поведения, а также мероприятия, которые помогут подростку преодолеть трудности и адаптироваться в коллективе. План может включать коррекционно-развивающие занятия, психологическую поддержку, социальную помощь, участие в дополнительных образовательных и воспитательных программах. Важно, чтобы план учитывал личностные особенности подростка и его потребности.

Коррекционная работа с девиантными подростками направлена на изменение их поведения и развитие позитивных личностных качеств. В рамках этой работы социальный педагог может использовать различные методы, такие как индивидуальное и групповое консультирование, тренинги по управлению гневом и агрессией, развитие навыков общения и самоконтроля, формирование положительной самооценки. Коррекционная работа должна быть систематической и продолжительной, с регулярным мониторингом результатов и внесением необходимых корректировок.

Профилактика девиантного поведения занимает важное место в деятельности социального педагога. Основными направлениями профилактической работы являются формирование у подростков ценностей здорового образа жизни, правового сознания, навыков ответственного поведения, а также создание благоприятного социального окружения. Важно вовлекать подростков в различные социальные и культурные мероприятия, спортивные секции, волонтерские движения, что помогает им найти позитивные способы самореализации.

Эффективная работа с девиантными подростками невозможна без тесного взаимодействия с их родителями и педагогическим коллективом. Социальный педагог должен регулярно информировать родителей о результатах работы с подростком, консультировать их по вопросам воспитания, а также привлекать к совместным мероприятиям. Важно также наладить сотрудничество с учителями, психологами, администрацией школы для создания единой стратегии воспитания и коррекции поведения подростка.

Завершающим компонентом технологии работы социального педагога является мониторинг и оценка эффективности проведенных мероприятий. Регулярная оценка позволяет выявить достижения и проблемы в процессе коррекции, скорректировать план работы и внести необходимые изменения. Для этого могут использоваться повторные диагностики, анализ успеваемости, посещаемости занятий, а также наблюдения за поведением подростка в различных ситуациях.

Таким образом, работа социального педагога с девиантными подростками в условиях ФГОС требует комплексного подхода, включающего диагностику, коррекцию, профилактику и мониторинг. Важно, чтобы все мероприятия были направлены на создание условий для социального и личностного развития подростков, их успешной адаптации в коллективе и обществе. Социальным педагогам рекомендуется активно использовать различные методы и технологии работы, адаптируя их к особенностям каждого подростка и требованиям образовательного стандарта.

Список литературы

1. Ковальчук М. А. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. – СПб: Изд-во Владос-Пресс, 2010. – 288 с.

2. Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 240 с.