Основы функциональной грамотности в начальной школе | Самохвалова Ольга Викторовна. Работа №343114

ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Самохвалова Ольга Викторовна, учитель начальных классов

МБОУ "СОШ № 59 г. Владивостока"

Аннотация. В статье рассматривается понятие функциональной грамотности как важного аспекта обучения в начальной школе. Описаны основные компоненты функциональной грамотности, такие как читательская, математическая и естественно-научная грамотность, а также представлены методы и приемы, способствующие их формированию у младших школьников. Особое внимание уделено практическому применению знаний и развитию умений, необходимых для решения повседневных задач. В статье даны рекомендации для учителей начальных классов по интеграции данных компонентов в учебный процесс.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, методы обучения.

Функциональная грамотность — это ключевая компетенция, которая определяет способность человека применять полученные знания для решения различных практических задач в повседневной жизни. В современных условиях система образования ставит своей целью не просто передать знания учащимся, но и сформировать у них навыки, которые будут полезны в будущем. В начальной школе формируются основы этих умений, и от того, насколько эффективно учитель сможет интегрировать функциональные аспекты в процесс обучения, зависит успешность детей в дальнейшей жизни.

Основные компоненты функциональной грамотности включают читательскую, математическую и естественно-научную грамотность. Каждый из этих компонентов играет важную роль в формировании всесторонне развитой личности, способной принимать осознанные решения, критически мыслить и находить выходы из различных жизненных ситуаций.

Функциональная грамотность — это не просто способность читать, писать или выполнять арифметические действия. Она включает в себя умение эффективно использовать эти навыки для решения реальных проблем. Для младших школьников это может проявляться в различных формах: от понимания инструкций по выполнению заданий до способности самостоятельно находить информацию и применять её на практике.

Функциональная грамотность включает в себя несколько ключевых направлений.

Читательская грамотность — умение читать, понимать и интерпретировать текстовую информацию. В начальной школе это проявляется в умении анализировать тексты, понимать смысл прочитанного, выделять главные идеи и использовать информацию для решения задач.

Математическая грамотность — способность использовать математические знания и навыки для решения практических задач. Она включает в себя не только выполнение вычислений, но и применение логического мышления для решения проблем, связанных с числами, геометрическими формами, величинами и измерениями.

Естественно-научная грамотность — понимание основных природных законов и принципов, а также способность применять эти знания для объяснения явлений окружающего мира и решения практических задач.

Формирование функциональной грамотности начинается уже в начальных классах. Именно на этом этапе закладываются базовые умения и навыки, которые станут основой для дальнейшего развития учащихся. Основная задача учителя — создать такие условия на уроках, которые будут способствовать активному использованию знаний в повседневной жизни.

Для развития читательской грамотности важно не просто учить детей читать, но и развивать у них умение анализировать и интерпретировать прочитанное. Это можно достичь через использование текстов разных жанров и стилей, задавание вопросов к текстам, направленных на развитие критического мышления, упражнения на переформулировку прочитанного своими словами.

Математическая грамотность формируется через использование задач, близких к реальной жизни. Важно, чтобы дети понимали, как применить свои математические знания на практике.

Развитие компетенций в области естественных наук в начальной школе может включать простые эксперименты и наблюдения за окружающей средой. Важно учить детей не только запоминать информацию, но и понимать, как устроен мир вокруг.

Существует множество приёмов для развитие рассматриваемого навыка.

Проекты позволяют учащимся интегрировать знания из разных областей и применять их для решения реальных задач. Они могут включать в себя различные задачи: от создания моделей до проведения исследований.

Совместная работа развивает у детей коммуникативные навыки, учит их договариваться, обмениваться мнениями и вместе искать решения проблем. Групповая работа также способствует развитию умений самостоятельного поиска информации.

Современные технологии позволяют учителям интегрировать в процесс обучения интерактивные задания, которые стимулируют детей использовать свои знания на практике. Это могут быть как компьютерные игры, связанные с математикой и чтением, так и образовательные платформы, где дети могут самостоятельно решать задачи.

Игры и квесты мотивируют школьников учиться, делая процесс обучения интересным и увлекательным. Такие формы обучения особенно эффективны для развития функциональной грамотности, так как дети учатся решать реальные задачи в игровой форме.

Так, функциональная грамотность — это фундамент, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. В начальной школе учитель играет ключевую роль в формировании этих умений. Использование современных методов и подходов, направленных на развитие читательской, математической и естественно-научной компетенций, позволяет не только повысить уровень знаний учеников, но и подготовить их к жизни в обществе, где важны не только академические знания, но и умение применять их в реальных ситуациях.

Список литературы

Бунеев

Р.Н. Понятие функциональной грамотности // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Под науч. ред. А.А. Леонтьева. М.: «

Баласс

», 2017. 122 с.

Виноградова Н.Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник:

Вентана

. Граф, 2018. 288 с.

Губанова М.И., Лебедева Е.П. Функциональная грамотность младших школьников: проблемы и перспективы формирования // Начальная школа

плюс

До и После. 2019. № 12. С. 65-68.