Основы учета полезных ископаемых: практические задания | Аникина Ирина Владимировна. Работа №346916

ОСНОВЫ УЧЕТА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ: ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Аникина Ирина Владимировна, преподаватель

КГБ ХТК СПО, г.Хабаровск

Аннотация. Статья посвящена основам учета полезных ископаемых и важности практических заданий для студентов специальностей, связанных с горными науками. Рассматриваются различные виды полезных ископаемых, методы их учета и контроля, а также роль практических заданий в формировании у студентов профессиональных навыков. Приводятся примеры успешного применения теоретических знаний на практике, а также методы, позволяющие эффективно внедрять практические задания в учебный процесс.

Ключевые слова: учет полезных ископаемых, практические задания, горные науки, студенты, методы учета, профессиональные навыки.

Учет полезных ископаемых является одной из ключевых тем в обучении студентов, осваивающих горные науки и смежные специальности. Этот процесс включает в себя не только систематизацию информации о месторождениях, но и анализ экономической эффективности их разработки. Практические задания становятся важным инструментом в процессе обучения, позволяя студентам применить теоретические знания в реальных условиях, развить аналитические способности и подготовиться к будущей профессиональной деятельности.

Прежде чем погрузиться в практические задания, необходимо рассмотреть основные виды полезных ископаемых. К ним относятся как металлические, так и неметаллические ископаемые, включая уголь, нефть, газ, руды цветных и черных металлов. Каждый из этих видов имеет свои особенности учета и контроля, что делает изучение этой темы крайне важным. Например, учет угля требует анализа запасов, качества, а также логистических затрат, связанных с его добычей и транспортировкой.

Практические задания по учету полезных ископаемых могут включать, например, работу с геологоразведочными данными. Студенты могут изучать карты месторождений, анализировать информацию о пробах и составлять геологические отчеты. Это не только развивает навыки работы с данными, но и помогает понять, какие методы используются в реальной практике для определения запасов. Один из таких примеров может включать задание на составление отчета о запасах определенного месторождения на основе данных, предоставленных преподавателем. Студенты могут использовать различные методы интерполяции и моделирования для определения геометрии и объема запасов, что делает процесс более интерактивным и увлекательным.

Другим интересным примером может стать создание бизнес-плана для разработки небольшого месторождения. Студенты, работая в группах, могут анализировать экономические аспекты добычи, разрабатывать стратегии по минимизации затрат и максимизации прибыли. Это задание поможет им понять, как теоретические знания о учете полезных ископаемых применяются на практике и какие факторы влияют на принятие решений в области геологоразведки и разработки месторождений.

Не менее важным аспектом является использование современных технологий в учете полезных ископаемых. В рамках практических заданий студенты могут знакомиться с программным обеспечением для геоинформационного моделирования. Задание может включать создание 3D-модели месторождения с использованием специализированных программ, что поможет студентам освоить инструменты, которые широко применяются в индустрии. Эти навыки не только делают студентов более конкурентоспособными на рынке труда, но и подготавливают их к работе с новейшими технологиями.

Практические задания могут также включать анализ реальных кейсов из практики горнодобывающих компаний. Студенты могут работать с отчетами о добыче, оценивать эффективность использования ресурсов, выявлять проблемы и предлагать пути их решения. Например, можно взять отчет о проекте по разработке месторождения, в котором были допущены ошибки в учете запасов, и предложить корректировки на основе полученных знаний. Это позволит студентам научиться критически мыслить и применять теоретические знания к практическим задачам.

Важным элементом практических заданий является также сотрудничество с промышленностью. Привлечение специалистов из компаний для проведения семинаров и мастер-классов может значительно обогатить образовательный процесс. Например, компания, занимающаяся добычей полезных ископаемых, может предоставить реальные данные о своих месторождениях и вызвать студентов для выполнения практического задания на основе этих данных. Это даст студентам возможность получить обратную связь от практикующих специалистов и узнать о современных тенденциях и вызовах в отрасли.

Кроме того, важно учитывать, что практика должна быть интегрирована в общий учебный процесс. Преподаватели могут использовать различные методы, такие как проектное обучение, где студенты работают над длительными проектами, объединяющими несколько дисциплин. Например, задание по учету полезных ископаемых может сочетаться с курсами по экономике, экологии и праву, что позволит студентам получить комплексное представление о процессе разработки месторождений.

Подводя итог, можно сказать, что практические задания по учету полезных ископаемых являются неотъемлемой частью образовательного процесса в сфере горных наук. Они помогают студентам не только усвоить теоретические знания, но и развить важные профессиональные навыки, которые пригодятся им в будущей карьере. Внедрение современных технологий и методов, взаимодействие с промышленностью и проектное обучение создают условия для подготовки высококвалифицированных специалистов, способных успешно работать в динамично развивающейся отрасли. Важно продолжать развивать и совершенствовать методы обучения, чтобы соответствовать требованиям времени и потребностям студентов.

Список литературы:

1. Авакян В. В. Прикладная геодезия. Геодезическое обеспечение строительного производства. Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2017. – 588 с.

2. Гермак О.В., Калачева Н.А., Гугуева О.А. Геодезия. Учебное пособие. – М.: Феникс, 2020. – 316 с.

3. Ходоров С. Н. Геодезия – это очень просто. Введение в специальность. – М.: Инфра-Инженерия, 2020. – 176 с.