Особенности духовно-нравственного развития на уроках литературы в старшей школе | Хизриева Лариса Зубайруевна. Работа №339997

ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

Хизриева Лариса Зубайруевна, учитель русского языка и литературы

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Магомед-Герея Зульпукарова»

Аннотация. Статья посвящена особенностям духовно-нравственного развития учащихся на уроках литературы в старшей школе. Рассматриваются способы интеграции нравственных ценностей и духовных идеалов через литературные произведения, а также методы, которые помогают ученикам осмыслить сложные философские и моральные вопросы. Приводятся примеры произведений, которые способствуют развитию духовности и нравственности у старшеклассников, подчеркивается роль учителя в формировании у учащихся ценностных ориентиров.

Ключевые слова: духовно-нравственное развитие, литература, старшая школа, нравственные ценности, духовность, образование, литературное произведение.

Духовно-нравственное развитие учащихся — одна из ключевых задач современного образования, особенно на этапе старшей школы, когда формируются основные жизненные принципы и мировоззрение молодых людей. Уроки литературы играют в этом процессе уникальную роль, так как они предоставляют возможность осмысления нравственных ценностей и духовных идеалов через погружение в художественный мир литературных произведений.

Литература, как искусство слова, обладает мощным потенциалом для воздействия на внутренний мир человека. Чтение и анализ произведений классиков и современных авторов помогут старшеклассникам понять сложные философские и моральные вопросы, задуматься о смысле жизни, добре и зле, правде и справедливости. Например, такие произведения, как "Война и мир" Льва Толстого или "Преступление и наказание" Федора Достоевского, не только раскрывают перед учащимися исторические и социальные контексты, но и ставят их перед глубокими нравственными дилеммами, побуждая к самоанализу и размышлению о собственных поступках и ценностях.

На уроках литературы учитель играет важную роль в процессе духовно-нравственного воспитания. Педагог не только организует обсуждение произведений, но и направляет учащихся к осмыслению нравственных проблем, помогает им увидеть в литературных героях не просто персонажей, а образцы для подражания или предостережения. Например, в ходе обсуждения произведения "Герой нашего времени" Михаила Лермонтова учитель может помочь ученикам рассмотреть внутренний конфликт Печорина и понять, как его нравственная слабость приводит к трагическим последствиям.

Методы, используемые на уроках литературы, могут быть разнообразными, но все они направлены на активное включение учащихся в процесс обсуждения нравственных и духовных вопросов. Например, метод "дебатов" позволяет учащимся аргументированно высказывать свои взгляды на поведение героев, оценивать их поступки с разных точек зрения. Такой подход не только развивает критическое мышление, но и помогает старшеклассникам формулировать собственные нравственные позиции. Также полезным может быть метод написания эссе на темы, связанные с нравственными проблемами, которые поднимаются в литературных произведениях. Это способствует развитию у учеников способности к самовыражению и глубинному осмыслению прочитанного.

Особенностью духовно-нравственного воспитания через литературу является его личностный характер. Каждый ученик проходит этот процесс индивидуально, сообразно своим жизненным опыту и внутренним установкам. Поэтому важно, чтобы педагог создавал на уроках атмосферу доверия и открытости, где каждый ученик может свободно выражать свои мысли и чувства, делиться переживаниями, вызванными прочитанным текстом.

Таким образом, уроки литературы в старшей школе являются мощным средством духовно-нравственного развития учащихся. Через глубокое осмысление литературных произведений, обсуждение сложных моральных вопросов и формирование личностных позиций, ученики учатся видеть мир во всей его многообразии, развивают свою способность к сопереживанию и стремление к духовному совершенствованию. Учитель в этом процессе выполняет роль не только наставника, но и проводника, который помогает старшеклассникам обрести свои нравственные ориентиры и духовные идеалы, которые будут сопровождать их на протяжении всей жизни.

Список литературы

Баргилевич

, О.А. Иван Ильин о духовно-нравственных основах воспитания субъективности личности / О.А.

Баргилевич

//

Научн

.

ведома

Белгороддского

государственного университете. Серия: Философия. Социология. Право. – 2011. –

Вып

. 8. – N 20 (115). – С. 231-243.

Зорикова

, Т.Ю. Воспитание духовно-нравственных качеств обучающихся на

на

уроках литературы в рамках ФГОС / Т.Ю.

Зорикова

// Образование. Карьера. Общество. – 2016 – № 1 (48). – С

. 20-23.