Особенности изучения стихотворения с использованием цифровых ресурсов | Николаева Ольга Викторовна. Работа №339600

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ СТИХОТВОРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Николаева Ольга Викторовна, учитель начальных классов

МОУ «Сынковская СОШ» г.о. Подольск

Аннотация. Статья посвящена особенностям изучения стихотворных произведений с использованием цифровых ресурсов на уроках литературного чтения. Рассматриваются методы интеграции цифровых технологий в учебный процесс, их влияние на развитие интереса к поэзии и улучшение понимания текстов. Анализируется роль учителя в использовании цифровых инструментов для создания интерактивной образовательной среды.

Ключевые слова: стихотворные произведения, цифровые ресурсы, литературное чтение, методики обучения, интерактивное обучение, поэзия.

Введение цифровых технологий в образовательный процесс открывает новые возможности для изучения стихотворных произведений на уроках литературного чтения. Использование цифровых ресурсов помогает сделать уроки более интерактивными, разнообразными и увлекательными, что способствует развитию интереса учащихся к поэзии и улучшению их понимания текстов.

Одной из основных особенностей изучения стихотворных произведений с использованием цифровых ресурсов является возможность многоканального восприятия информации. Цифровые технологии позволяют комбинировать текстовый, аудиовизуальный и интерактивный контент, что способствует более глубокому восприятию и осмыслению поэтических текстов. Например, учащиеся могут слушать аудиозаписи стихотворений, просматривать видеоматериалы, иллюстрации и анимации, что помогает им лучше понять настроение, ритм и образность произведения.

Интерактивные методы обучения, такие как электронные учебники, онлайн-тесты, виртуальные экскурсии и интерактивные задания, делают процесс изучения поэзии более увлекательным и динамичным. Учителя могут использовать специализированные образовательные платформы, которые позволяют создавать и интегрировать разнообразные цифровые ресурсы в уроки. Это способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс, повышает их мотивацию и интерес к литературе.

Особое внимание следует уделить использованию аудиовизуальных ресурсов при изучении поэтических произведений. Аудиозаписи стихотворений, выполненные профессиональными чтецами, помогают учащимся лучше понять интонацию, ритм и эмоциональную окраску текста. Видеоинтерпретации стихотворений, включающие элементы театральных постановок или художественных фильмов, способствуют более полному восприятию и осмыслению произведения.

Цифровые технологии также предоставляют возможности для создания и анализа собственных поэтических произведений. Учащиеся могут использовать различные программы и приложения для написания стихотворений, их редактирования и публикации в интернете. Это помогает развивать творческие способности, улучшать навыки письменной речи и способствует формированию положительного отношения к литературному творчеству.

Роль учителя в использовании цифровых ресурсов на уроках литературного чтения заключается в создании и поддержании интерактивной образовательной среды, направленной на развитие интереса к поэзии и улучшение понимания текстов. Учитель должен быть готов к использованию различных цифровых инструментов, уметь интегрировать их в учебный процесс и адаптировать под нужды и интересы учащихся. Важно также проводить регулярные тренинги и семинары для повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий.

Подводя итог, можно сказать, что использование цифровых ресурсов при изучении стихотворных произведений на уроках литературного чтения открывает широкие возможности для развития интереса к поэзии и улучшения понимания текстов. Интерактивные методы обучения, аудиовизуальные материалы и специализированные образовательные платформы способствуют более глубокому и осмысленному восприятию поэтических произведений, развивают творческие способности и формируют положительное отношение к литературному творчеству.

Список литературы

Белых Т. В., Архипова О. А., Буряк М. В. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий: М.: Изд. «Планета», 2011. – 296с.

Матвеева Е. И., Патрикеева И. Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы).

М. :

Витапресс

, 2012.