Особенности организации проектной работы на уроках изобразительного искусства в начальной школе | Русинова Ксения Сергеевна. Работа №340372

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Русинова Ксения Сергеевна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 3 г. Ивделя п. Полуночное

Аннотация. В статье рассматриваются особенности организации проектной работы на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Обсуждаются методические подходы к реализации проектной деятельности, её значение для развития творческих способностей учащихся и формирования у них интереса к искусству. Приводятся примеры успешных проектов и рекомендации для учителей по организации проектной работы с младшими школьниками.

Ключевые слова: проектная работа, изобразительное искусство, начальная школа, творческие способности, методика преподавания, проектная деятельность.

Проектная работа на уроках изобразительного искусства в начальной школе представляет собой эффективный метод обучения, который позволяет учащимся не только развивать творческие способности, но и формировать интерес к искусству и художественной культуре. Проектная деятельность способствует интеграции различных видов искусства, что расширяет кругозор школьников и обогащает их восприятие мира.

Организация проектной работы в начальной школе требует от учителя тщательного планирования и индивидуального подхода к каждому ученику. Важно учитывать возрастные особенности младших школьников, их способности и интересы, чтобы создать благоприятные условия для успешного выполнения проектов. Проекты должны быть увлекательными, доступными для понимания и соответствовать уровню подготовки детей.

Одним из ключевых этапов проектной работы является выбор темы. Тема проекта должна быть интересной для детей и стимулировать их к творческому поиску. Например, в начальной школе можно предложить такие темы, как "Мой любимый сезон", "Животные нашей планеты", "Герои сказок", "Мир природы". Выбор темы может быть осуществлен как самим учителем, так и совместно с учащимися, что повышает мотивацию детей к выполнению проекта.

Следующим важным этапом является планирование и организация работы. Учитель должен помочь детям сформулировать цели и задачи проекта, определить этапы работы и распределить роли в случае коллективного проекта. Важно, чтобы каждый ученик понимал свою задачу и мог внести свой вклад в общее дело. В процессе работы учитель выполняет роль наставника, направляя и поддерживая учащихся, помогая им преодолевать трудности и реализовывать творческие идеи.

Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства может включать различные виды работ, такие как рисование, лепка, аппликация, коллажи и другие виды художественного творчества. Важно, чтобы проект был многогранным, включал различные техники и материалы, что позволит учащимся проявить свои способности и экспериментировать с новыми формами выражения. Например, при изучении темы "Мир природы" можно предложить детям создать коллективную панораму, где каждый ученик выполнит свой элемент (дерево, животное, цветок) в своей любимой технике.

Презентация проекта является важным завершающим этапом работы. Ученики представляют свои работы перед классом, рассказывают о том, как они создавали свои произведения, делятся своими впечатлениями и результатами. Презентация помогает детям развивать навыки публичного выступления, учит их анализировать свою работу и оценивать результаты своего труда. Учитель должен создать доброжелательную атмосферу, поддерживать каждого ученика и поощрять их усилия.

Таким образом, проектная работа на уроках изобразительного искусства в начальной школе является эффективным средством развития творческих способностей и формирования интереса к искусству у детей. Она позволяет интегрировать различные виды художественной деятельности, развивает у школьников навыки самостоятельной работы и сотрудничества, а также способствует формированию позитивного отношения к учебному процессу. Учителям рекомендуется активно использовать проектную деятельность в своей практике, адаптируя её к потребностям и возможностям своих учеников.

Список литературы

1. Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий [Текст] //Педагогический альманах. – 2002. - №1. - с.101-109.

2. Сокольникова Л.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст] / Л.М. Сокольникова. – М., 2002. - 203 с.