Особенности преподавания английского языка детям с ОВЗ в школе | Хвостова Юлия Ивановна. Работа №349769

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЕТЯМ С ОВЗ В ШКОЛЕ

Хвостова Юлия Ивановна, учитель английского языка

МБОУ ООШ № 27 г. Абакан

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые особенности преподавания английского языка детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в школе. Обсуждаются подходы, методики и стратегии, которые помогают учителям создавать инклюзивную образовательную среду. В статье представлены примеры и практические рекомендации, которые могут быть полезны как для педагогов, так и для родителей.

Ключевые слова: английский язык, дети с ОВЗ, инклюзия, педагогические подходы, методы обучения.

Преподавание английского языка детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это особая задача, требующая от учителя не только знания языка, но и понимания индивидуальных потребностей каждого ученика. Важно создать такую образовательную среду, где каждый ребенок сможет развиваться, получать знания и уверенность в себе.

В первую очередь, необходимо учитывать специфику ОВЗ. Дети с разными нарушениями, такими как задержка психического развития, нарушения слуха или зрения, требуют различных подходов. Например, для детей с задержкой психического развития важно использовать простые и понятные материалы. Можно применять визуальные пособия, такие как карточки с картинками и словами, чтобы облегчить понимание. Важным аспектом является повторение: регулярные занятия с использованием одних и тех же материалов помогут закрепить знания.

Для детей с нарушениями слуха стоит уделять внимание визуальной составляющей обучения. Использование жестов, мимики и знаковых систем может значительно облегчить процесс восприятия языка. Например, на уроках можно использовать язык жестов для объяснения новых слов. Это создаст ассоциативный ряд, который поможет детям легче запоминать информацию. Также полезно использовать субтитры на видео, чтобы учащиеся могли видеть написанное слово одновременно с его произношением.

Дети с нарушениями зрения, наоборот, могут получить большую пользу от аудиоматериалов. Применение слушательных заданий, таких как аудиоуроки и песни, может помочь им развивать навыки восприятия на слух. Также стоит задуматься о тактильных материалах — например, использование текстурированных карточек может быть интересным способом запомнить новые слова. Такие тактильные элементы помогут создать дополнительную связь между словом и его значением.

Необходимо помнить о мотивации. Дети с ОВЗ могут испытывать трудности с восприятием себя как учащегося. Важно создавать поддерживающую атмосферу на уроках, поощрять успехи и прогресс. Например, можно устраивать небольшие конкурсы или игры, где каждый сможет проявить себя. Это не только поможет в изучении языка, но и укрепит уверенность в собственных силах.

Работа в парах или группах также является эффективной стратегией. Совместное выполнение заданий способствует социализации детей и помогает им учиться друг у друга. Дети могут обмениваться знаниями и поддерживать друг друга в процессе обучения. Учителю важно наблюдать за динамикой группы, чтобы вовремя вмешиваться и помогать тем, кто испытывает затруднения.

Применение технологий также может значительно облегчить процесс обучения. Существуют различные приложения и онлайн-ресурсы, которые предлагают интерактивные задания и игры для изучения английского языка. Такие платформы могут адаптироваться под уровень учащихся и предоставлять индивидуальные задания, что особенно актуально для детей с ОВЗ.

Еще одним важным аспектом является взаимодействие с родителями. Родители должны быть вовлечены в процесс обучения, получать рекомендации по тому, как они могут поддержать своих детей дома. Это может быть как чтение книг на английском языке, так и просмотр фильмов с субтитрами. Такой подход создает единое образовательное пространство, где усилия родителей и учителей дополняют друг друга.

Таким образом, преподавание английского языка детям с ОВЗ требует гибкости, терпения и креативности от учителя. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и имеет право на индивидуальный подход. Создавая инклюзивную образовательную среду, мы не только обучаем языку, но и помогаем детям развиваться как личностям, формируя их уверенность в своих силах и способностях.

Список литературы

Алехина С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья – Красноярск: Сибирский федеральный университет, Красноярский ун–т им. В.П. Астафьева. – 2014. – 123 с.

Панфилова Е.В. Особенности обучения в школе: проблемы учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Педагогика: традиции и инновации. - Челябинск: Два комсомольца, 2015. – 143 с.