Особенности работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения | Полянская Инна Александровна. Работа №340772. Номер работы: №340772

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУППАХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Полянская Инна Александровна, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 1569 «Созвездие»

Аннотация. Статья рассматривает особенности работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения. Описываются методы организации групповой работы, распределения ролей и развития сотрудничества среди учащихся. Приводятся примеры заданий, направленных на углубленное изучение литературных произведений и развитие творческого потенциала школьников.

Ключевые слова: малые творческие группы, литературное чтение, сотрудничество, творческое мышление, групповая работа, анализ текста, метод проектов.

Работа в малых творческих группах на уроках литературного чтения открывает перед учащимися множество возможностей для более глубокого понимания текстов, развития коммуникативных навыков и творческого мышления. Этот подход позволяет ученикам не только более активно участвовать в образовательном процессе, но и способствует созданию атмосферы сотрудничества и взаимопонимания, что особенно важно в гуманитарных предметах. Особенности работы в таких группах требуют внимательного подхода как со стороны учителя, так и со стороны учащихся, поскольку успех данного метода зависит от грамотной организации и четкого распределения ролей внутри коллектива.

Одним из ключевых аспектов работы в малых группах является выбор и распределение участников. Учителю важно сформировать группы таким образом, чтобы в каждой из них присутствовали ученики с разными уровнями подготовки и различными подходами к решению задач. Это позволяет создать более сбалансированную группу, где сильные ученики могут помочь своим одноклассникам, а те, кто испытывает трудности, получают возможность научиться новому в процессе общения и совместной работы. Например, при анализе литературного произведения одна группа может сосредоточиться на характеристике персонажей, другая — на изучении авторского стиля, а третья — на историческом контексте произведения. Такой подход позволяет учащимся глубже погружаться в материал, каждый раз открывая для себя новые аспекты изучаемого текста.

Важным моментом является также развитие навыков сотрудничества и взаимодействия в группе. Учитель должен научить учеников эффективно общаться, слушать мнения друг друга и принимать коллективные решения. В этом контексте полезно использовать ролевые игры, дискуссии и творческие задания, где каждый участник может внести свой вклад в общее дело. Например, при разборе поэтического текста ученики могут создать коллективный анализ стихотворения, где каждый будет отвечать за отдельный аспект: ритм, рифму, настроение и так далее. Это помогает развивать не только аналитические способности, но и чувство ответственности за общий результат.

Одним из наиболее эффективных приемов работы в малых группах является метод проектов. Учащиеся получают задание создать творческий проект на основе изученного литературного произведения: это может быть инсценировка, иллюстрация, видеоролик или презентация. Такой формат позволяет максимально раскрыть творческий потенциал каждого участника, а также способствует более глубокому пониманию текста через его интерпретацию и визуализацию. Например, при изучении рассказа Льва Толстого "После бала" одна группа может создать иллюстрации к ключевым эпизодам, другая — подготовить инсценировку, а третья — снять видеоролик, анализирующий исторический контекст произведения. Совместная работа над проектом способствует развитию навыков планирования, распределения обязанностей и критического мышления.

Кроме того, работа в малых группах помогает формировать у учеников уверенность в своих силах и способности к самовыражению. Важно, чтобы учитель создавал условия для свободного обмена мнениями и идей, не подавляя инициативу и творческий потенциал учащихся. Поощрение оригинальных решений и нестандартного подхода к выполнению заданий стимулирует учеников к поиску новых, более эффективных способов взаимодействия с текстом и друг с другом. Например, обсуждение разных интерпретаций одного и того же произведения может помочь ученикам понять, что в литературе нет однозначных ответов, и каждый взгляд имеет право на существование.

Таким образом, работа в малых творческих группах на уроках литературного чтения обладает рядом особенностей, которые делают этот метод эффективным инструментом в руках учителя. Он не только способствует более глубокому пониманию литературных произведений, но и развивает у учащихся навыки сотрудничества, критического мышления и творческого самовыражения. Грамотно организованная работа в группах позволяет каждому ученику проявить себя, обогатить свои знания и получить удовольствие от процесса обучения.

Список литературы

Иванова, Е. А. Методика обучения литературному чтению. — СПб.: Питер, 2011. — С. 78-89.

Петрова, М. В. Творческое чтение в начальной школе. — М.: Академия, 2013. — С. 56-67.

Смирнова, Н. В. Современные подходы к групповой работе в начальной школе. — М.: Просвещение, 2015. — С. 34-45.