Особенности развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста | Бурдужа Инна Игоревна. Работа №352227

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Бурдужа Инна Игоревна, воспитатель

МБДОУ Детский сад "Буратино" п. Горин, Хабаровский край

Аннотация. Статья посвящена особенностям развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста. Любознательность является важным компонентом познавательной активности и мотивации ребенка к обучению. В статье рассмотрены основные аспекты, влияющие на развитие любознательности, в том числе роль внешней среды и педагогического подхода. Особое внимание уделяется методам, которые могут быть использованы воспитателями для стимулирования любознательности и познавательной активности детей. В статье также подчеркивается важность формирования у ребенка интереса к исследованию окружающего мира через активные игровые и образовательные практики.

Ключевые слова: любознательность, старший дошкольный возраст, познавательная активность, воспитатель, познание мира, игровые методы.

Любознательность — это природная склонность к исследованию окружающего мира, к поиску нового опыта и знаний. В детском возрасте она проявляется в активной потребности в изучении всего, что окружает ребенка. Наиболее ярко любознательность развивается в старшем дошкольном возрасте, когда дети начинают задавать множество вопросов, активно интересоваться явлениями природы, людьми, объектами и процессами. Этот период является ключевым для формирования основы познавательной деятельности, так как именно в нем закладываются важнейшие компоненты интеллектуального и творческого развития ребенка.

Любознательность старших дошкольников является важным двигателем их познавательной активности и развития речи. Понимание особенностей развития любознательности и умение ее стимулировать дают педагогам возможность эффективно строить образовательный процесс, используя методы, которые направлены на развитие познавательных интересов и расширение кругозора детей.

В данной статье рассматриваются факторы, влияющие на развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста, а также педагогические подходы, которые воспитатели могут применить для стимулирования познавательной активности.

Любознательность — это основа познавательной активности, которая возникает из желания разобраться в новых для ребенка явлениях, объяснить происходящее вокруг. В старшем дошкольном возрасте дети начинают активно искать ответы на свои вопросы, проявляя интерес ко всему, что их окружает. Любознательность тесно связана с познавательным развитием, которое включает в себя развитие внимания, памяти, восприятия, мышления и воображения. В этом возрасте у ребенка появляется более четкое осознание окружающего мира, и он стремится понять причины происходящих явлений, интересуется как и почему что-то работает.

Важной составляющей любознательности является желание экспериментировать. Дети начинают активно исследовать физические и природные явления, устанавливают закономерности, строят гипотезы и проверяют их. Например, ребенок может задавать вопросы, такие как «Почему небо синее?» или «Почему вода кипит?» — эти вопросы являются выражением потребности в знаниях и понимании окружающей действительности.

В старшем дошкольном возрасте любознательность у детей проявляется в различных формах и видах деятельности:

Интерес к окружающим предметам и явлениям. В этом возрасте дети начинают активно исследовать мир вокруг, рассматривая предметы, пробуя их на вкус, на ощупь. Этот интерес к окружающему миру проявляется не только в наблюдениях, но и в действиях, например, в попытках разобрать игрушки или понять, как работают бытовые предметы.

Задавание вопросов. Дети старшего дошкольного возраста становятся особенно активными в задавании вопросов. Они не только задают вопросы взрослым, но и начинают искать ответы самостоятельно. Вопросы могут касаться самых разных тем: от физических явлений до социального взаимодействия и поведения животных.

Активность в поиске информации. Вместо того чтобы просто получить ответ на вопрос, дети проявляют стремление разобраться в вопросе более глубоко. Они могут попытаться найти несколько способов решения проблемы или придумать гипотезы. Например, задавая вопрос «Почему листья падают с деревьев?», дети могут начать наблюдать за процессом падения и даже создать свои маленькие эксперименты.

Внешняя среда, включая как физическое окружение, так и социальные контакты, играет важную роль в развитии любознательности. Чем разнообразнее и стимулирующие элементы окружающей среды, тем более активно развивается любознательность у детей. Важными факторами являются:

Физическая среда: наличие природных уголков в группе, разнообразие игрушек и материалов для исследования, доступ к книгам и обучающим ресурсам. Это стимулирует детей к исследованию и познанию.

Социальная среда: поддержка и участие взрослых в поисковом процессе ребенка. Родители и воспитатели, которые вовлечены в процесс поиска ответов на вопросы, создают атмосферу, в которой любознательность не только поощряется, но и активно поддерживается.

Друзья и сверстники: общение с другими детьми также способствует развитию любознательности. В совместной деятельности дети часто обмениваются информацией, задают вопросы друг другу и помогают находить ответы.

Методы стимулирования любознательности у детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель, как один из самых важных взрослых в жизни ребенка, играет ключевую роль в стимулировании и развитии любознательности. Он должен создавать такие условия, которые побуждают детей к поиску, экспериментированию и исследованию. Рассмотрим несколько методов, которые помогут воспитателю развить любознательность у детей старшего дошкольного возраста:

Использование вопросов. Вопросы являются основным способом стимулирования любознательности. Важно задавать такие вопросы, которые побуждают детей к размышлениям и поиску ответов. Например, вместо того чтобы просто дать ответ на вопрос, воспитатель может задать вопросы «Что ты думаешь?» или «Как ты это объяснишь?», что активизирует мыслительную деятельность детей.

Эксперименты и наблюдения. Проведение простых экспериментов и наблюдений за явлениями природы или предметами побуждает детей к самостоятельному поиску знаний. Это могут быть опыты с водой, с растениями, наблюдения за животными. Такие действия помогают детям не только получить информацию, но и научиться ее систематизировать, делать выводы.

Игровые формы деятельности. Ролевые игры, игры с экспериментами, конструкторы и другие игровые методики создают условия для активного поиска решений и развития любознательности. Например, игры на тему «как устроено мое тело», «что происходит в лесу осенью» или «что бывает в саду» позволяют детям экспериментировать с новыми знаниями, проверять свои гипотезы и размышлять о причинах происходящих событий.

Создание исследовательской среды. Важно, чтобы в группе были организованы места для исследования, такие как уголки для выращивания растений, аквариумы с рыбками, места для проведения научных экспериментов. Эти элементы стимулируют детей к самостоятельным открытиям, развивают у них навыки работы с реальными объектами и материалами.

В заключение можно отметить, что развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста — важный аспект их общего познавательного развития. Любознательность способствует не только расширению кругозора, но и развитию речи, мышления и эмоциональной сферы ребенка. Для воспитателя важно создавать условия, которые будут стимулировать активный поиск знаний, предоставлять детям возможность для экспериментирования и наблюдений, задавать вопросы, побуждающие к размышлениям. Только в условиях, где любознательность детей поддерживается и развивается, возможно формирование активной познавательной деятельности, которая станет основой для дальнейшего обучения и развития.

Список литературы

Калитина, Е. С. Развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста посредством включения в опытно-экспериментальную деятельность [Текст] / Е. С. Калитина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения.

201

9

.

Кригер, Е. Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст]:

автореф

..

дис

.

канд

.

пед

.

наук

/ Е. Э.

Кригер

. -

Барнаул

, 201

9

.

Купарадзе

, Н. Ц. Формирование любознательности у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. Ц.

Купарадзе

.

М., 201

9

.