Особенности развития предпосылок инженерного мышления у дошкольников | Грачева Наталья Владимировна. Работа №340289

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Грачева Наталья Владимировна, воспитатель

МБДОУ детский сад «Теремок»

Аннотация. Статья подчёркивает важность развития инженерного мышления у детей дошкольного возраста для успешной адаптации к быстроменяющемуся миру. Автор предлагает использовать игровую деятельность, поддержку воспитателей и родителей, а также различные практические методики для стимулирования творческого мышления и решения задач.

Ключевые слова: инженерное мышление, дошкольники, игровые технологии, творчество, пространственное мышление, логическое мышление.

В современном мире важно обеспечить детей разносторонним развитием уже с самого раннего возраста. Особое внимание следует уделить формированию инженерного мышления у дошкольников, поскольку оно является основой для успешного адаптирования к быстро меняющемуся обществу.

Инженерное мышление представляет собой способность к творческому и логическому решению задач, проектированию и конструированию. У детей дошкольного возраста эти способности только начинают формироваться, поэтому важно создать определённые условия для их развития.

Развитие инженерного мышления у детей имеет свои особенности, определяемые возрастными характеристиками детей. В дошкольном возрасте они начинают проявлять интерес к окружающему миру, учатся воспринимать и анализировать информацию, осваивают базовые навыки решения проблем. Они активно экспериментируют, строят конструкции, развивают пространственное и логическое мышления. Важно учитывать, что на этом этапе дети ещё не обременены стереотипами и готовы к творческому подходу в решении задач. Поэтому важно создавать для них условия для игры, экспериментирования и самостоятельного творчества.

Игровые занятия имеют большое значение в развитии инженерного мышления у дошкольников. Через игру малыши учатся творчеству, проблемному решению и развивают навыки работы в команде. Игровой процесс стимулирует детей экспериментировать, изучать новые подходы к решению задач и улучшать свои способности. Благодаря игровым занятиям дети формируют умение анализировать ситуации, вырабатывать гипотезы и тестировать свои идеи. Таким образом, данный подход способствует формированию основных предпосылок инженерного мышления у дошкольников, подготавливая их к будущим техническим задачам и профессиональной деятельности.

Влияние воспитателей на стимулирование творческого мышления у детей имеет огромное значение в развитии предпосылок инженерных способностей у дошкольников. Воспитатель своим примером и поддержкой может поощрять малышей к экспериментированию, поиску нестандартных решений и развитию креативности. Через организацию игровых ситуаций и творческих заданий он способствует формированию у детей умения мыслить «вне коробки» и решать сложные задачи. Своевременное поощрение и положительная обратная связь от воспитателей мотивируют дошкольников к освоению новых навыков и преодолению трудностей, что является важным элементом в развитии их инженерного мышления.

Для развития инженерных способностей у детей дошкольного возраста существует ряд практических методик, которые могут быть эффективно использованы в образовательном процессе. Одним из таких методов является использование конструкторов и строительных наборов, которые позволяют малышам экспериментировать и творчески подходить к созданию различных конструкций. Также важно проводить игры и упражнения, способствующие развитию пространственного и логического мышлений. Не менее значимым методом является создание задач и головоломок, которые требуют поиска нестандартных решений и применения логики. Кроме того, важно поощрять и поддерживать интерес детей к созданию и изучению новых конструкций, что способствует формированию инженерного мышления с самых малых лет.

Родительская поддержка играет ключевую роль в формировании предпосылок такого мышления. Семья может способствовать развитию у детей интереса к технике, науке и конструированию, предоставляя доступ к разнообразным материалам и игрушкам, которые способствуют развитию креативности и логики. Также важно создавать условия для свободного экспериментирования и решения разнообразных задач, поощрять и поддерживать интерес ребёнка к изучению новых технологий и процессов. Родители, выступая в роли наставников и мотиваторов, могут помочь детям освоить основные навыки инженерного мышления, такие как системное мышление, творчество, умение работать в команде и находить нестандартные решения. Поддержка со стороны взрослых помогает малышам осознать свои возможности, развить самостоятельность и стремление к саморазвитию в области инженерии.

Таким образом, формирование инженерного мышления у детей дошкольного возраста является важным фактором их успешной адаптации к современным реалиям. Важно использовать различные методы и инструменты, такие как игры, конструкторы, творческие задания, а также активное участие воспитателей и родителей для формирования у детей навыков решения задач и работы в команде, творческих способностей.

Список литературы

Ишмакова

М.С. Конструирование в дошкольном образовании в

условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр

образовательной робототехники. – М.: «Маска»,2013.

Куцакова

Л. В. Занятия по конструированию из строительного

материала. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 43 с.

Миназова

Л. И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста // Молодой уч

ё

ный. — 2015. — №17. — С. 545-548.