Отражение процесса ассимиляции в речи современной молодёжи | Коношевич Любовь Андреевна. Работа №363150
Цель данной работы заключается в изучении трансформации языковой среды молодежи под воздействием глобальных культурных процессов, а также в определении роли социальных сетей в этих изменениях. Основное внимание уделяется тому, как молодежные субкультуры, являясь динамичными социальными явлениями, содействуют распространению новых языковых моделей, становясь при этом источником инновации и креативности в обществе. Исследование направлено на понимание того, как транснациональные языковые обмены влияют на формирование и восприятие языковой идентичности у молодых людей.
Культурные и социальные факторы ассимиляции
Влияние глобализации на язык молодежи
Роль социальных сетей в процессе ассимиляции
Влияние культурных факторов на языковую идентичность
Изменения в лексике и грамматике
Заимствования и новые слова в молодежной речи
Грамматические изменения вследствие ассимиляции
Краткие формы и эмодзи как средство выражения эмоций
Заключение
Список литературы
Введение
В условиях стремительной глобализации все возрастающее значение приобретает изучение влияния этого процесса на языковую среду, особенно среди молодежи. Глобализация способствует широкому межкультурному взаимодействию и, как следствие, активному заимствованию языковых элементов из различных культур. Этот феномен особенно заметен в молодежных субкультурах, которые функционируют как катализаторы языковых изменений, активно интегрируя новые словесные выражения и формируя уникальные лексические единицы. Тема настоящего исследования посвящена изучению влияния глобализации на изменения в языке молодежи через призму молодежных субкультур.
Цель данной работы заключается в изучении трансформации языковой среды молодежи под воздействием глобальных культурных процессов, а также в определении роли социальных сетей в этих изменениях. Основное внимание уделяется тому, как молодежные субкультуры, являясь динамичными социальными явлениями, содействуют распространению новых языковых моделей, становясь при этом источником инновации и креативности в обществе. Исследование направлено на понимание того, как транснациональные языковые обмены влияют на формирование и восприятие языковой идентичности у молодых людей.
Актуальность данного исследования обусловлена возрастающим значением языка как средства самоидентификации и межкультурной коммуникации в современном обществе. В условиях интенсивного обмена информацией, вызванного развитием цифровых технологий, социальные сети выступают в качестве мощного инструмента распространения лексических и культурных новшеств, способствуя интеграции разнообразных языковых элементов в повседневную речь молодежи. Эволюция языковых норм под влиянием молодежных субкультур предоставляет возможность более глубокого осмысления взаимосвязи между языком, культурой и личностью в условиях глобализации.
Объектом настоящего исследования является молодежь как активный участник создания и трансформации языковой среды в условиях глобального культурного обмена. Изучение характеристик этого процесса позволяет лучше понять механизмы адаптации и ассимиляции языковых элементов, а также выявить особенности формирования новой языковой идентичности в современных условиях. Таким образом, изучение влияния глобализации на языковую среду молодежи становится важным шагом к реализации возможности расширения культурных горизонтов и обогащения языкового разнообразия мирового сообщества.
Культурные и социальные факторы ассимиляции
Влияние глобализации на язык молодежи
Глобализация оказывает значительное влияние на языковую среду молодежи, особенно в контексте заимствования новых слов и выражений из других языков. Этот процесс часто наблюдается через призму молодежных субкультур, которые активно формируют и трансформируют язык, отражая при этом значимые изменения в обществе. Молодежные субкультуры выступают как динамичные социальные явления, которые не только интегрируют иностранные элементы, но и создают уникальные лексические единицы, становящиеся частью повседневной речи. Они играют важную роль в демонстрации демократичности и креативности, представляя новое видение языковой среды, способствующее её обновлению и обогащению.
Распространение современных языковых моделей во многом происходит благодаря социальным сетям, предоставляющим платформу для обмена культурными и языковыми элементами. Эти сети не только усовершенствовали коммуникацию, ускорив процесс обмена информацией, но и дали молодежи возможность активно использовать и преобразовывать языковые формы. Взаимодействие в цифровой среде породило не только рост числа транскультурных коммуникаций, но и расширение круга лексических заимствований. Таким образом, «молодежные субкультуры являются динамичным социальным явлением, которое отражает современные тенденции развития общества, такие как демократичность, креативность и саморазвитие» (Логвинова, 2022. 13 с.). Это подчеркивает их значимую роль как внутри национальной культуры, так и в глобальной языковой экосистеме.
Однако глобализация влияет не только на лексические изменения, но и на формирование языковой идентичности молодого поколения. В условиях постоянного культурного обмена и преобладания интернациональных взаимодействий, многие молодые люди начинают комплексно воспринимать свою принадлежность к языковой культуре. Языковая идентичность приобретает новые оттенки, основанные на родных традициях и привнесенных элементах, что может вызывать сложность в осознании своей языковой принадлежности. Эти изменения отражаются как в устной, так и в письменной речи, где молодежь стремится найти баланс между современностью и традиционными ценностями, используя язык как инструмент самовыражения и связующее звено между культурами.
Роль социальных сетей в процессе ассимиляции
Глобализация оказывает значительное влияние на языковую среду молодежи, способствуя культурному обмену и интеграции иностранных языковых элементов. Это явление особенно ярко проявляется в контексте молодежных субкультур, которые активно заимствуют новые слова и выражения, трансформируя их в уникальные лексические единицы. Взаимное обогащение языков происходит не только через адаптацию слов, но и через изменение их значений, создавая новые формы общения. Таким образом, молодые люди становятся не только участниками, но и активными создателями современного языкового ландшафта, в который привносят элементы демократии и креативности, находя отражение этих изменений в своих социальных практиках.
Значительная роль в процессе языковой адаптации принадлежит социальным сетям, которые стали основным инструментом межкультурного взаимодействия. Создавая новые условия для коммуникации, они предоставляют молодым людям платформу для обмена не только информацией, но и культурными кодами. Процесс обмена языковыми элементами способствует появлению новых форм выражения мысли и чувства, демонстрируя открытость молодежи к инновациям и новым культурным веяниям. Динамика этого процесса отражает современные тенденции демократичности и креативности, подчеркивающих значение молодежных субкультур в формировании языковых моделей будущего. «Молодежные субкультуры являются динамичным социальным явлением, которое отражает современные тенденции развития общества, такие как демократичность, креативность и саморазвитие» (Логвинова, 2022. 13 с.).
Стоит также подчеркнуть, что глобализация, обогащая языковую среду, одновременно формирует сложные процессы идентификации молодежи с их языковыми корнями. Молодые люди, сталкиваясь с многосложными культурными и языковыми влияниями, начинают переосмыслять свою принадлежность к той или иной языковой группе. Языковая идентичность в условиях глобализации становится многогранным понятием, вбирающим в себя как традиционные родные элементы, так и нововведения, представленные через заимствования. Это создает уникальную возможность для развития гибкого подхода к своему языковому наследию и его адаптации к современным реалиям, укрепляя культурные связи и расширяя горизонты общения.
Влияние культурных факторов на языковую идентичность
В условиях современной глобализации социальные сети стали неотъемлемой частью процесса языковой ассимиляции. Они предоставляют молодежи уникальную возможность для обмена культурными и языковыми элементами, тем самым ускоряя адаптацию новых языковых форм. Этот процесс создает динамическую среду, способствующую быстрому внедрению новшеств и упрощению коммуникации среди представителей молодого поколения. В такой среде язык становится не только средством общения, но и маркером культурной идентичности, способствуя созданию петрифициированных форм общения, которые, в свою очередь, становятся частью повседневной речи молодежи.
Преимущества социальных сетей заключаются в их способности быстро распространять культурные коды и новый лексический материал по всему миру. Это позволяет молодым людям не только активно взаимодействовать на международном уровне, но и обогащать свой внутренний культурный багаж, усиливая гибкость и адаптируемость в языковой среде. Формирование языковой идентичности в подобных условиях становится более комплексным процессом, где новые формы выражения становятся средством самовыражения, отражая индивидуальность каждого. Эмоционально насыщенная письменная коммуникация, включающая такие элементы как сокращения и эмодзи, отвечает требованиям современности, где скорость и эффективность передачи информации занимают первостепенное место.
Благодаря способности платформ социальных сетей интегрировать и распространять различные культурные элементы, молодежь получает возможность экспериментировать с лингвистическими и культурными традициями, что приводит к созданию новых форм выражения и коммуникации. Этот процесс способствует развитию многоязычности и разнообразия, отражая демократичную и креативную природу молодежных сообществ. Влияние социальных сетей на формирование языковой среды молодежи подчеркивает значимость таких платформ в современном обществе, где процентом развития становится гибкость и открытость к переменам.
Изменения в лексике и грамматике
Заимствования и новые слова в молодежной речи
Процесс ассимиляции оказывает значительное влияние на языковую среду молодежи, что проявляется в заимствовании новых слов и выражений из различных языков. В условиях глобализации молодежные субкультуры становятся мощным двигателем языковых изменений. Они не только перенимают и адаптируют элементы иностранных языков, но и создают уникальные лексические единицы, которые постепенно интегрируются в повседневную речь. Молодежные субкультуры не просто отражают текущие изменения в языке, но активно способствуют их распространению среди широкой аудитории, тем самым подтверждая свою роль как динамичных и креативных сообществ.
Особую роль в процессе формирования нового молодежного языка играют письменные формы коммуникации. Здесь особенно заметно стремление молодежи к самовыражению через использование терминов и сленга, заимствованных из других культур. Исследователи подчеркивают, что молодежные субкультуры служат площадкой для самореализации и самоактуализации, что является важным этапом в становлении личности молодого человека (Логвинова, 2022. 2 с.). Такое стремление к самовыражению через язык способствует развитию культурной и языковой идентичности, формируя новые нормы и традиции общения среди молодежи.
Кроме того, участие в субкультурах и взаимодействие через социальные сети ускоряют процессы языковой трансформации. Молодежь активно использует платформы социальных сетей для обмена лексическими новшествами, что упрощает ассимиляцию новых языковых форм. Такой обмен способствует адаптации к изменяющимся языковым стандартам и повышению креативности в использовании языка. В результате происходит не только обогащение языка, но и формирование новой социальной и культурной идентичности, что отражает сложный и многогранный процесс ассимиляции.
Грамматические изменения вследствие ассимиляции
Процесс ассимиляции оказывает значительное влияние на формирование новой молодежной лексики, что явно проявляется в заимствовании слов и выражений из других языков. Под влиянием глобализации молодежные субкультуры становятся катализаторами языковых изменений. Они не только внедряют новые термины, но и развивают уникальные формы общения, которые укрепляют их культурную идентичность. Наличие слова или выражения из иностранного языка в молодежной речи может подтверждать стремление к международному обмену идеями и культурными кодами. Это явление особенно заметно в письменной среде, где молодежь активно применяет такие элементы в своей коммуникации, создавая сложный кросс-культурный текст.
Молодежные субкультуры играют ключевую роль в этом процессе. Они предоставляют своим участникам платформу для самовыражения через язык, усиливая ассимиляционные процессы. Исследователи подчеркивают, что молодежные субкультуры служат площадкой для самореализации и самоактуализации, что является важным этапом в становлении личности молодого человека (Логвинова, 2022. 2 с.). Предоставляя пространство для творчества, субкультуры побуждают молодежь к освоению и адаптации новых языковых форм, активизируя их внедрение в повседневную речь. В результате не только обогащается язык, но и развиваются новые нормы и культурные традиции общения.
Социальные сети становятся важным связующим звеном в процессе языковой интеграции, содействуя распространению новаторских языковых элементов. Благодаря этим платформам обмен лексическими новшествами происходит быстрее и эффективнее. Молодежь активно применяет социальные сети для освоения и популяризации новых способов выражения, что способствует упрощению адаптации и повышению языковой креативности. Это взаимодействие через цифровые каналы не только ускоряет процесс ассимиляции, но и формирует новую культурную идентичность, отражая сложный многоуровневый механизм интеграции в изменяющуюся языковую среду.
Краткие формы и эмодзи как средство выражения эмоций
Ассимиляция не ограничивается лишь изменением лексического состава языка; она также вызывает трансформации в области грамматики. Молодежь, активно взаимодействуя с представителями различных культур, нередко вносит изменения в синтаксические структуры речи. Эти изменения могут выражаться в упрощении грамматических конструкций и использовании кратких форм. Такая трансформация связана с сокращением времени на коммуникацию и увеличением объемов взаимодействия в условиях многозадачности, присущей современной цифровой эпохе. Это отражается не только на уровне грамматики, но и на общении в социальных сетях, где краткость и скорость передачи информации становятся приоритетами.
Более того, обучение иностранным языкам и погружение в сопутствующие им культурные контексты способствуют формированию у молодежи своеобразной "вторичной языковой личности". Это явление не только раскрывает новые перспективы для межкультурной коммуникации, но и воздействует на стиль употребления языка. Изучение иностранного языка и культуры его носителей формирует вторичную языковую личность, что также отражается в стиле употребления языка (Олтушык, 2019. 2 с.). Влияние второго языка на речь человека зачастую приводит к появлению уникальных стилей общения, которые сочетают элементы различных культурных традиций и языков.
Влияние глобализации также проявляется в использовании многообразных средств выразительности, таких как эмодзи и краткие фразы, что в свою очередь добавляет современные нюансы к традиционным языковым системам. Эти изменения не только облегчают коммуникацию, но и способствуют новым формам культурной самореализации через язык. Эмодзи выполняют двойную функцию: с одной стороны, они упрощают и ускоряют передачу эмоций и смыслов, с другой стороны, отражают динамику и креативность молодежной культуры в условиях глобального взаимопроникновения культурных элементов. Таким образом, грамматические изменения вследствие ассимиляции представляют собой важный аспект в изучении трансформаций современной языковой среды, особенно в среде молодежи, находящейся под влиянием разнообразных культурных практик.
Заключение
В заключение, данная работа подчеркивает значительное влияние глобализации на языковую среду молодежи, которая функционирует в уникальном контексте молодежных субкультур. Эти субкультуры выступают мощными катализаторами языковых изменений, способствуя заимствованию и адаптации иностранных слов и выражений, что приводит к созданию новых лексических единиц и форм общения. Молодежь через социальные сети активно участвует в межкультурном взаимодействии, тем самым ускоряя процессы языковой трансформации и придавая дополнительные оттенки своей языковой идентичности.
Распространение социальных сетей изменило условия коммуникации, предоставив платформу для быстрого и эффективного обмена культурными и языковыми элементами. Это не только способствовало обогащению внутреннего культурного багажа молодежи, но и влияло на формирование комплексной языковой идентичности, объединяющей традиционные и инновационные элементы. Молодежные субкультуры, открывая пространство для самовыражения, стимулируют креативность и демократичность в языковой практике, что отражает современные тенденции развития общества.
Таким образом, глобализация создает новый языковой ландшафт, где язык служит не только средством коммуникации, но и инструментом самореализации и культурной идентичности молодежи. Молодежные субкультуры продолжают играть ключевую роль в этом процессе, обеспечивая динамику языковых изменений и создавая новые культурные традиции. В то же время, стоит учитывать, что эти процессы вызывают переосмысление языковой принадлежности, требуя исследования более гибких подходов к языковому наследию.
Перспективы дальнейших исследований в этой области могут включать изучение влияния конкретных социальных сетей на языковые изменения и анализ новых форм письменной коммуникации как проявления языковой и культурной интеграции. Такие исследования помогут лучше понять сложную динамику взаимодействия молодежи с глобализированным языковым пространством и выявить новые направления в развитии языковой среды.
Список литературы
Болотина Т.С., Данилова О.А. Результаты опроса школьников и студентов профессиональных образовательных организаций о состоянии, сохранении и развитии родных языков народов России //
Полилингвиальность
и
транскультурные
практики. — 2020. — Т. 17. — № 4. — С. 514—524.
DOI 10.22363/2618-897X-2020-17-4-514-524.
Логвинова
М.И. Разработка и апробация методики «Диагностика признаков молодежной субкультуры в малых социальных группах» // Экспериментальная психология. — 2022. — Том 15. — № 4. — С. 216—230.
DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150414.
Олтушык
А.Б. Изменение языковой личности при изучении иностранного языка [Электронный ресурс] // Язык и текст. — 2019. — Том 6, № 4. — С. 60-64. —
doi
: 10.17759/
langt
.2019060408.
3. Практическая часть
Наше исследование было направлено на выявление уровня жаргонизации речи учащихся 9-го класса школы. Опрошено было 23 ученика.
Нам необходимо было выяснить, что современные старшеклассники употребляют в своей речи и реакция на их речь взрослых. Для этого мы провели анкетирование.
Вопросы анкеты выглядели следующим образом:
1. Используете ли вы жаргонные слова при общении со сверстниками?
а) Да.
б) Нет.
2. Какой Ваш пол?
а) Мужской
б) Женский
3. С какой целью вы употребляете жаргонные слова?
а) Самоутвердиться.
б) Поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе.
в) Обмениваться информацией и узнавать новое.
г) Придать своей речи живость, юмор.
4. Какие жаргонные слова вы используете в своей повседневной речи?
а) Матерные.
б) Юмористические.
в) Иногда и те и другие: все зависит от ситуации или компании.
5. Поправляют ли учителя Вашу речь?
а) Да.
б) Учителя не обращают внимания на мою речь.
в) Не всегда, но все же делают замечания.
6. Как относятся родители к Вашей речи?
а) Им не важно, как я говорю.
б) Они постоянно говорят, чтобы я следил за тем, как я говорю.
в) Иногда родители делают замечания по поводу моей речи.
7. Чья речь для Вас является эталоном?
а) моих друзей.
б) моих родителей.
в) моих учителей.
г) то, как говорят на телевидении и радио.
8. Какие телевизионные каналы Вы смотрите?
а) только музыкальные каналы.
б) немузыкальные каналы.
в) все каналы.
Проанализируем в таблице полученные данные анкетирования.
Количество
учащихся
класса
№
Варианты
ответов
вопроса
а
б
в
г
1
23
-
-
2
8
15
-
-
3
3
4
13
3
4
4
8
11
-
5
13
3
7
-
6
10
5
8
-
7
19
3
1
8
12
2
9
-
4. Заключение
Целью данного исследования, как уже упоминалось выше, является изучение жаргонизации речи современных школьников подросткового и раннего юношеского возраста.
Анализ полученных нами результатов позволяет сделать следующие выводы:
1.Все опрошенные учащиеся отметили, что считают жаргонизацию речи неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе,
обмениваться информацией и узнавать новое.
2.При изучении уровня жаргонизации речи выявлено: первое место у юношей занимают матерные слова, для девушек жаргон является прежде всего игрой слов, придание речи легкого юмористического характера.
В нашем исследовании учащиеся отметили высокий уровень жаргонизации речи ведущих в теле- и радиопередачах, в публикациях газет и журналов.
3.Сегодня засилие жаргонизации речи обусловлено изменившимися социальными условиями – приоритет материальных ценностей, разделение общества
(на богатых и бедных), изменение межличностных отношений и т.д. Ребята все чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. А это, в свою очередь,
приводит к протесту, который выражается, в частности, повышенной жаргонизацией речи при общении школьников. Общение со сверстниками, а также с друзьями более старшего возраста продолжает быть значимым для подростков.
Таким образом, полученные данные в ходе исследования подтверждают выдвинутую нами цель: наблюдается тенденция к возрастанию уровня жаргонизации речи среди подростков и учащихся старших классов. Если обобщить полученные данные,
то можно описать причины увеличения доли жаргонизации речи современного подростка и старшеклассника:
1.Социальные факторы.
2.Значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников так и в собственных глазах).
3.Влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка.
5. Список литературы
1. Беличева С. А. Сложный мир подростка. – Свердловск, Сред. - Урал. Кн.
Издательство, 1984.
2. Бобахо В. А., Левикова С. И. Современные тенденции молодежной культуры:
конфликт или преемственность поколений?//Общественные науки и современность.
- 1996. - № 3. - С. 56 - 60.
3. Бодалев А. А. Личность и общение: Избр. тр. – М.: Педагогика, 1983.
4. Брудный А. А. Понимание и общение. – М.: Знание, 1989.
5. Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста // Собр. соч.: В 6
т. – М., 1984.
6. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982.
8. Нестеренко В. Язык нетерпимости и язык доверия.//Свободная мысль. -
1992. - № 2. - С. 74 - 77.
9 .Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М.:
знание, 1990. – (Новое в жизни, науке и технике. Педагогика и психол., №5).
