Перспективы развития учебного предмета черчения в образовательной организации | Решетняк Элла Дмитриевна. Работа №352997

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЧЕРЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Решетняк Элла Дмитриевна, преподаватель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 28 ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ" ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Аннотация. Статья посвящена перспективам развития учебного предмета черчения в образовательных организациях. В ней рассматриваются современные вызовы и возможности, которые открываются перед педагогами и учебными заведениями для совершенствования преподавания черчения. Особое внимание уделяется внедрению инновационных технологий, методических подходов и модернизации учебных планов, что способствует более эффективному обучению школьников и подготовке их к современным требованиям рынка труда. В статье также обсуждаются проблемы, связанные с преподаванием черчения в школах, и возможные пути их решения, что позволит повысить интерес учащихся к предмету и улучшить качество образования.

Ключевые слова: черчение, перспективы развития, инновации, образовательная организация, технологии, методические подходы, учебный план, подготовка специалистов, проблемы образования.

Черчение как учебный предмет имеет давнюю историю в школьном образовании, являясь важной составляющей технического и инженерного образования. В последние десятилетия в России и за рубежом наблюдается рост интереса к образовательным программам, которые позволяют развивать у учащихся творческое и аналитическое мышление, а также навыки, необходимые для работы в инженерно-технической и дизайнерской областях. Черчение помогает школьникам не только овладеть базовыми навыками рисования и проектирования, но и развить пространственное мышление, что необходимо для успешной адаптации в мире технологий.

Однако предмет черчения в российских школах сталкивается с рядом вызовов, связанных с устаревшими методиками преподавания, дефицитом квалифицированных преподавателей, а также недостаточной технической базой. Современные образовательные тенденции требуют переосмысления подходов к преподаванию черчения и его дальнейшего развития в условиях технологического прогресса. Цель данной статьи — рассмотреть перспективы развития черчения как учебного предмета в образовательных организациях, а также выработать предложения по улучшению его преподавания.

На сегодняшний день система образования сталкивается с несколькими проблемами, которые ограничивают развитие предмета черчения в школах. В частности, можно выделить следующие:

Недостаточная оснащенность учебных заведений

Многие школы, особенно в небольших населенных пунктах, не имеют должного технического оснащения для эффективного преподавания черчения. Это касается как традиционного оборудования (линейки, циркули, чертежные доски), так и современных компьютерных программ и цифровых инструментов. Отсутствие компьютерной лаборатории с соответствующим программным обеспечением ограничивает возможности учащихся в овладении современными навыками, такими как создание и обработка 3

D

-моделей, а также использование инженерных программ.

Устаревшие методические подходы

В преподавании черчения по-прежнему широко применяются традиционные методы, такие как рисование на бумаге и использование ручных инструментов. В то же время современные технологии, такие как компьютерное черчение, моделирование и 3

D

-печать, еще не нашли широкого применения в школьном обучении. Это ограничивает не только

возможности учащихся, но и сам процесс преподавания, который должен быть ориентирован на практическую деятельность и создание реальных проектов.

Недостаточная квалификация преподавателей

Проблема квалификации преподавателей остается одной из самых серьезных. Многие учителя черчения не имеют достаточной подготовки для преподавания современных технических дисциплин, таких как

CAD

-системы (системы автоматизированного проектирования). Важно, чтобы учителя могли внедрять инновационные методы и использовать новые технологии, что требует дополнительного обучения и повышения квалификации.

Недостаточное внимание к предмету в учебных планах

Черчение в школьных программах занимает ограниченное количество часов, что не всегда позволяет углубленно изучить предмет и достичь высоких результатов. В современных образовательных программах нередко черчение рассматривается как факультатив, что ограничивает его роль в общей образовательной структуре.

Для того чтобы повысить интерес школьников к предмету и сделать уроки черчения более привлекательными, необходимо активно внедрять современные технологии. Одним из таких решений является использование программного обеспечения для проектирования и моделирования. Внедрение CAD-систем и других специализированных программ для создания чертежей и моделей позволит учащимся овладеть современными навыками, которые востребованы на рынке труда.

Программные продукты, такие как AutoCAD, SolidWorks, SketchUp и другие, дают школьникам возможность не только учиться работать с цифровыми чертежами, но и создавать 3D-модели, что является важным этапом подготовки будущих специалистов в области инженерии и архитектуры. Знания в области работы с такими программами будут способствовать более успешной адаптации учеников в мире новых технологий и инноваций.

Необходимо пересмотреть роль черчения в школьных учебных планах. Черчение должно стать не только элементом технического образования, но и основой для развития креативности и инженерного мышления у детей. Важно интегрировать предмет в общую систему STEM-образования (наука, технологии, инженерия и математика), что позволит учащимся развивать важные навыки для работы в различных областях науки и техники.

Обновленные учебные программы должны включать больше практических заданий, связанных с реальными проектами и инженерными задачами, что поможет учащимся не только осваивать теоретический материал, но и применять знания на практике.

Проектная деятельность является одним из эффективных методов обучения, способствующих развитию творческих и технических навыков у школьников. На уроках черчения учащиеся могут работать над созданием собственных проектов, разрабатывать чертежи и макеты различных объектов. Это поможет не только закрепить теоретические знания, но и научиться решать практические задачи, что является важным этапом в подготовке будущих инженеров и архитекторов.

Для успешного внедрения новых технологий и методов преподавания необходимо обеспечить учителей черчения возможностями для повышения квалификации. Это может включать участие в специализированных курсах, семинарах и тренингах по работе с современным программным обеспечением и методиками преподавания. Обучение педагогов современным методам преподавания поможет повысить качество образования и сделать уроки черчения более актуальными и интересными для школьников.

Черчение должно быть не изолированным предметом, а интегрированным с другими дисциплинами, такими как физика, математика, изобразительное искусство. Совместные проекты и задания, которые требуют применения знаний из нескольких областей, будут способствовать лучшему усвоению материала и развивать у учащихся способность видеть связи между различными науками.

В заключение можно отметить, что перспективы развития учебного предмета черчения в образовательных организациях заключаются в интеграции современных технологий, обновлении учебных программ и методических подходов, а также в повышении квалификации педагогов. Внедрение CAD-систем и других современных инструментов проектирования поможет ученикам овладеть важными навыками для будущей профессии, что повысит их конкурентоспособность на рынке труда. Модернизация предмета, направленная на развитие творческих и технических способностей учащихся, а также на интеграцию черчения с другими дисциплинами, создаст благоприятные условия для более глубокого и интересного изучения предмета.

Список литературы

Андропова

Е.К

(2018). Искусство и наука технического черчения.

Издательство

:

Просвещение.

Д

емехина Н.Н

(2020). Пространственное мышление в дизайне: подробное руководство.

Издательство

:

Просвещение

.

Михайлов

П.Р

(2019). Объединяя традиции и технологии: эволюция черчения в эпоху цифровых технологий.

Журнал

«

Дизайн-образование

», 25(3), 123–145.