Планирование учебного занятия по русскому языку и особенности его реализации в дистанционной форме | Иванова Светлана Валериевна. Работа №342592

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ
Иванова Светлана Валериевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ Лицей №14 Лидер г.о. Горловка, ДНР
Аннотация. В статье рассматриваются основные подходы к планированию учебного занятия по русскому языку в условиях дистанционного обучения. Описываются этапы разработки и проведения дистанционного урока, методы интерактивного взаимодействия и особенности мониторинга знаний учащихся в онлайн-среде. Уделяется внимание специфике дистанционного формата, его влиянию на мотивацию учеников и возможностям использования современных технологий для достижения учебных целей.
Ключевые слова: планирование урока, дистанционное обучение, русский язык, онлайн-образование, интерактивные технологии, мотивация.
Планирование урока русского языка в дистанционном формате требует тщательной подготовки и адаптации содержания к специфике онлайн-обучения. Основной задачей учителя становится не только передача знаний, но и удержание внимания учащихся в условиях онлайн-среды, что делает урок более интерактивным и гибким. Одним из ключевых моментов планирования является определение целей урока. Учитель должен чётко представлять, какие знания и навыки должны быть усвоены учащимися. Цели могут включать освоение определённых грамматических конструкций, развитие навыков письменной речи, анализ текстов и выработку навыков работы с ними. Важно также учитывать, что дистанционный формат предъявляет свои требования к объёму и форме подачи материала, делая его более концентрированным и лаконичным.
После определения целей учитель разрабатывает содержание урока. Оно должно быть адаптировано для восприятия через экран, что предполагает использование различных визуальных и аудиальных материалов. Мультимедийные презентации, интерактивные задания, видеоуроки и онлайн-тесты помогут удержать внимание учеников и сделать учебный процесс более динамичным. Важно помнить, что дистанционные занятия не должны быть перегружены информацией. Учебные материалы следует структурировать таким образом, чтобы они легко воспринимались и не вызывали у учеников усталости. Короткие видеоролики, схемы, таблицы и иллюстрации могут стать важным элементом объяснения нового материала.
Особое внимание при планировании дистанционного урока необходимо уделить выбору методов обучения. Дистанционный формат даёт возможность применять интерактивные подходы, которые активизируют учебную деятельность учащихся. Например, можно организовать выполнение заданий в группах, использовать виртуальные доски для совместного решения задач или предлагать учащимся пройти тесты в режиме реального времени. Важную роль играют инструменты для онлайн-опросов и обратной связи. Такие платформы, как Kahoot, Google Forms или Zoom, позволяют организовать быстрый контроль знаний и мотивировать учащихся на активное участие в уроке. Интерактивность помогает поддерживать внимание и делает урок более вовлекающим.
Этапы проведения дистанционного урока также требуют тщательной проработки. Вводная часть должна быть направлена на организацию внимания учащихся. Учитель может начать с обсуждения актуальных вопросов или короткого опроса по пройденному материалу. Основная часть урока предполагает объяснение нового материала, которое должно быть подкреплено практическими заданиями. Важно чередовать объяснение и выполнение заданий, чтобы не перегружать учащихся теорией. Например, после объяснения нового грамматического правила можно сразу предложить ученикам выполнить короткое упражнение, что позволит закрепить знания на практике.
Заключительный этап урока направлен на подведение итогов. Учитель может предложить ученикам ответить на несколько контрольных вопросов, пройти тест или выполнить небольшое задание, которое поможет оценить уровень усвоения материала. Важно также предусмотреть время для ответов на вопросы учеников и предоставления обратной связи. Постоянный мониторинг знаний является важным элементом дистанционного обучения, так как позволяет учителю корректировать учебный процесс и вовремя оказывать помощь тем, кто испытывает трудности с усвоением материала.
Особое внимание стоит уделить организации обратной связи. В условиях дистанционного обучения учащиеся могут чувствовать себя изолированными, поэтому регулярная обратная связь от учителя помогает поддерживать мотивацию и уверенность в своих силах. Учитель должен быть доступен для общения, как в течение урока, так и после него, чтобы учащиеся могли задать вопросы или обсудить результаты своей работы.
Дистанционный формат также предполагает использование различных инструментов для оценки знаний. Это могут быть онлайн-тесты, проверка письменных работ через электронные платформы или проведение устных опросов с использованием видеосвязи. Важно, чтобы формы контроля были разнообразными и соответствовали индивидуальным особенностям каждого ученика.
Одной из особенностей дистанционного обучения является необходимость создания мотивационной среды. Учитель должен использовать игровые элементы, соревновательные задания и поощрения, чтобы учащиеся оставались заинтересованными в процессе обучения. Например, можно организовать мини-конкурсы или викторины, где ученики будут зарабатывать баллы за правильные ответы. Это стимулирует их к активному участию в уроке и способствует повышению уровня вовлечённости.
Техническая сторона дистанционного урока также требует внимания. Учителю важно заранее проверить работоспособность всех технических средств, таких как интернет-соединение, платформы для видеосвязи и программы для работы с документами. Важно, чтобы учебные материалы были заранее загружены и доступны для всех учащихся, чтобы избежать сбоев во время занятия.
Таким образом, можно утверждать, что успешное планирование урока русского языка в дистанционном формате требует от учителя гибкости и творческого подхода. Интерактивные методы, постоянная обратная связь и использование современных технологий позволяют сделать уроки более интересными и продуктивными, а также помогают учащимся осваивать материал в комфортных для них условиях. Важно, чтобы каждый этап урока был тщательно продуман, а учитель мог быстро реагировать на возникающие сложности, адаптируя процесс обучения под потребности учеников.
Список литературы
Гиголаева, А. Т. Особенности преподавания русского языка дистанционно / А. Т. Гиголаева, Н. С. Химичева, Я. В. Чумакова, Ю. П. Колесникова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — №29 (319). — С. 136-139.
Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования: методическое пособие / [Ускова И. В., Шамчикова В. М., Макаров М. И.]; под ред. И. В. Усковой. – М.: ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, 2021. – 200 с