Подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся | Тараскина Светлана Викторовна . Работа №346919

ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Тараскина Светлана Викторовна, преподаватель русского языка и литературы

Санкт-Петербургский кадетский военный корпус Министерства Обороны им. князя Александра Невского

Аннотация. В статье рассматриваются современные подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся на уроках русского языка и литературы. Автор акцентирует внимание на необходимости использования различных методов оценки, учитывающих не только знания, но и навыки анализа, критического мышления и творческих способностей учащихся. Оценивание рассматривается как важный инструмент обратной связи, который помогает педагогу эффективно корректировать образовательный процесс и мотивировать учеников к дальнейшему развитию.

Ключевые слова: оценивание, образовательные результаты, русский язык, литература, обратная связь, мотивация, индивидуальный подход.

Современная система образования требует от учителя не только передачи знаний, но и развития у учеников таких важных навыков, как критическое мышление, способность анализировать информацию и применять её на практике. В этой связи подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся на уроках русского языка и литературы должны быть многообразными и гибкими.

Традиционная система оценивания, основанная на выставлении баллов за контрольные работы, диктанты и сочинения, остаётся важным элементом образовательного процесса, но её явно недостаточно для полноценной оценки уровня знаний и умений учеников. В последние годы все большее внимание уделяется формирующему оцениванию, которое предполагает непрерывную обратную связь между учителем и учеником на всех этапах обучения. Такой подход позволяет педагогу оперативно корректировать процесс обучения, а ученику — лучше понимать, над чем нужно работать и как улучшить свои результаты.

Примером применения формирующего оценивания может служить регулярное использование самооценки и взаимооценки на уроках литературы. После обсуждения прочитанного произведения учащимся можно предложить оценить своё участие в дискуссии или проанализировать, насколько глубоко они поняли главную тему текста. Такая практика помогает развивать у школьников критическое мышление и формирует умение анализировать не только литературные произведения, но и собственные образовательные результаты.

Одним из важных методов оценивания на уроках русского языка является использование портфолио. В него могут входить не только письменные работы ученика (сочинения, эссе, анализы текстов), но и творческие проекты, например, инсценировки литературных произведений или презентации. Портфолио позволяет учителю получить более полную картину успехов ученика и учитывать его индивидуальные особенности, что особенно важно в условиях классов с разным уровнем подготовки.

Применение различных форм оценивания помогает учителю выявить сильные и слабые стороны каждого ученика и построить индивидуальную траекторию его обучения. Например, если один ученик демонстрирует высокие результаты в написании сочинений, но испытывает трудности с анализом поэтических текстов, учитель может предложить ему дополнительные задания, направленные на развитие аналитических навыков. В то же время ученику, который блестяще справляется с анализом текстов, но испытывает сложности с грамматикой, можно предложить больше практических упражнений по русскому языку.

Творческие задания также могут стать эффективным инструментом оценки. Например, при изучении произведений русской классической литературы ученикам можно предложить написать эссе на тему, связанную с актуальностью произведения в современном мире. Такой подход позволяет не только оценить знания и понимание литературного произведения, но и развить у учеников умение аргументировать свою точку зрения и использовать литературные примеры для подтверждения своих мыслей.

Особое внимание следует уделять оцениванию навыков устной речи, которые часто остаются вне поля зрения при традиционном подходе к оцениванию. На уроках литературы можно организовывать устные пересказы или обсуждения произведений, при которых ученик получает возможность не только продемонстрировать понимание текста, но и развивать навыки коммуникации. Оценка устных выступлений может строиться на основе критериев, таких как глубина анализа, аргументированность, логичность и культура речи.

Важно отметить, что для успешного применения современных подходов к оцениванию необходимо формирование у учащихся позитивного отношения к самой идее оценивания. Оценка не должна восприниматься как финальный приговор, а скорее, как инструмент для самосовершенствования. Для этого учитель должен уделять внимание разъяснению критериев оценки и давать конструктивную обратную связь. Например, при проверке сочинения важно не только указать на ошибки, но и подчеркнуть сильные стороны работы ученика, а также предложить конкретные рекомендации по улучшению.

Таким образом, современные подходы к оцениванию образовательных результатов на уроках русского языка и литературы предполагают использование различных форм и методов, которые помогают учителю учитывать индивидуальные особенности учеников и мотивировать их к дальнейшему развитию. Важно, чтобы оценивание способствовало не только фиксации достигнутого уровня знаний, но и было инструментом формирования у школьников интереса к учебе, развития их творческих и аналитических способностей.

Список литературы

Куанышбеккызы

,

Айшырак

. Применение форм оценки и оценочных инструментов на уроках русского языка и литературы /

Айшырак

Куанышбеккызы

, Д. Б.

Абдрашит

. —

Текст :

непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы LXXXI

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2024 г.). —

Казань :

Молодой ученый, 2024. — С. 108-111

.

Пещеров Д

.

В

.

Н

аучно-педагогические подходы к оцениванию учебных достижений в трудах отечественных педагогов конца

XIX -

начала

XX

вв

// Проблемы современного образования. 2021. №5.