Постановка музыкальных спектаклей с детьми дошкольного возраста: от идеи до реализации | Титова Евгения Владимировна. Работа №352257

ПОСТАНОВКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ОТ ИДЕИ ДО РЕАЛИЗАЦИИ
Титова Евгения Владимировна, музыкальный руководитель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа № 2048
Аннотация: Статья посвящена процессу постановки музыкальных спектаклей с детьми дошкольного возраста. Рассматривается важность музыкально-театральной деятельности для развития детей, а также этапы работы над спектаклем – от идеи до финальной реализации. Особое внимание уделяется выбору репертуара, подготовке сценического материала, организации работы с детьми, созданию условий для творческой реализации и интеграции музыки, театра и движения. Приводятся практические примеры из опыта музыкальных руководителей, подчеркивающие значимость коллективной работы, развития коммуникативных навыков и эмоционального восприятия. Статья предназначена для музыкальных руководителей, педагогов и всех специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста.
Ключевые слова: музыкальный спектакль, дошкольное образование, музыкальные занятия, постановка, театр, дети, творчество, сценическое искусство, коллективная работа.
Организация музыкальных спектаклей с детьми дошкольного возраста — это важный и многогранный процесс, который оказывает огромное влияние на развитие ребенка. Такие спектакли не только помогают детям развить музыкальные, актерские и хореографические навыки, но и дают возможность для формирования коммуникативных и эмоциональных способностей. Музыкальные спектакли становятся средой для раскрытия детских творческих способностей и обучения детей сотрудничеству, ответственности и дисциплине. Это занятие привлекает внимание как педагогов, так и родителей, поскольку оно создаёт уникальную атмосферу для совместного творчества, а также способствует более глубокому познанию искусства и культуры.
Каждый этап подготовки музыкального спектакля имеет свои особенности и требует от педагога большого внимания и творчества. Чтобы поставить спектакль с детьми дошкольного возраста, важно понимать, что этот процесс включает в себя несколько этапов: выбор идеи, подбор репертуара, подготовка сценического материала, работа с детьми и, наконец, реализация всего задуманного на сцене.
Первоначально важно определиться с темой спектакля. Для детей дошкольного возраста это должны быть такие сюжеты, которые просты для восприятия, интересны и близки их миру. Это могут быть сказки, сказочные истории, фольклорные мотивы, а также исторические события, адаптированные под детский уровень восприятия. Например, спектакль о лесных жителях или о приключениях животных, основанный на знакомых детям сюжетах, таких как Колобок, Теремок или Красная Шапочка, будет понятен и привлекателен для детей. Важно, чтобы сюжет был динамичным, ярким и содержал элементы, способствующие развитию музыкальных и театральных навыков у детей. Также хорошей идеей может быть создание музыкальной постановки на основе простых детских песен, которые дети уже знают.
После выбора идеи и сюжетной линии необходимо подобрать репертуар. Музыкальный репертуар должен быть разнообразным и соответствовать возрастным особенностям детей. Важно включить в спектакль не только знакомые детям песни, но и произведения с различным музыкальным сопровождением, что поможет развить их музыкальный слух, чувство ритма и способность воспринимать различные музыкальные жанры. Песни могут быть как веселыми, так и спокойными, в зависимости от эмоциональной окраски сцен. Важно помнить, что музыка и текст должны быть простыми, но при этом не лишенными выразительности и глубины. Песни для детей дошкольного возраста должны быть достаточно легкими для исполнения, с четкой мелодией и повторяющимися элементами, чтобы дети могли легко их запомнить.
Кроме песен, в музыкальном спектакле могут быть использованы инструментальные композиции, звуковые эффекты и даже танцы. Важно учитывать, что каждый ребенок в спектакле может быть задействован в каком-то музыкальном номере, независимо от того, насколько хорошо он поет или танцует. Включение всех детей в процесс является одной из ключевых целей музыкального спектакля, ведь это не только развивает индивидуальные способности, но и помогает детям работать в коллективе, учить их сотрудничеству и взаимопомощи.
Работа с детьми начинается с репетиций. Это важный этап подготовки, который требует от педагога терпения, внимания и умения работать с детьми разного возраста и уровня развития. На этом этапе дети не только учат текст и движения, но и начинают понимать структуру спектакля, учат сцены и действия, развивают навыки координации, учат себя чувствовать в коллективе. Важно, чтобы репетиции не становились для детей тяжелым и скучным занятием, а воспринимались как увлекательная игра, в которой каждый ребенок может проявить свою индивидуальность. Здесь важно использовать игровые методы и подходы, чтобы дети могли не только учить текст, но и разыгрывать сценки, импровизировать, выражать эмоции через движения и голос.
Одним из важных моментов работы над спектаклем является выбор костюмов и реквизита. Дети должны не только учить свои роли, но и участвовать в процессе подготовки сценического оформления. Подготовка костюмов и реквизита может стать увлекательным и познавательным занятием, которое помогает детям развивать чувство красоты и эстетики, учит их вниманию к деталям и ответственности. Подготовка костюмов, сценического декора и реквизита может быть проведена в ходе совместной работы с детьми и родителями, что создаст атмосферу единства и сотрудничества. Важно помнить, что для детей дошкольного возраста костюмы должны быть удобными, безопасными и простыми для надевания, а также не должны ограничивать движения во время исполнения.
Важным этапом является создание сценического движения и танцевальных элементов. В этом процессе важно учитывать физическое развитие детей, их возможности и возрастные особенности. Дети дошкольного возраста обычно не могут долго концентрировать внимание и выполнять сложные движения, поэтому танцевальные элементы должны быть простыми, но яркими и выразительными. Например, можно использовать простые движения рук и ног, элементы хороводов или игру с предметами, которые символизируют персонажей спектакля. Важно, чтобы каждый ребенок был вовлечен в движение, независимо от того, какую роль он исполняет на сцене. Создание сценических движений позволяет детям развивать координацию, выносливость и внимание.
Немаловажным элементом является работа с эмоциями детей. Музыкальные спектакли — это не только пение и танцы, но и выражение чувств. Важно научить детей передавать эмоции через свою игру, жесты и интонации, даже если они еще не полностью понимают, как это делать. Педагог должен быть внимателен к эмоциональному состоянию детей и помогать им находить правильные интонации, которые соответствуют роли. Для этого можно использовать различные методы: от простых актерских упражнений до импровизации и подражания.
После того как спектакль готов, наступает день выступления. Очень важно создать для детей поддерживающую атмосферу, помочь им справиться с волнением и дать понять, что сцена — это не что-то страшное, а просто возможность проявить себя. Важно также помнить, что для детей дошкольного возраста не так важен результат, сколько процесс. Они должны чувствовать радость от участия в театральном действии, гордость за свою работу и доверие к педагогам. Поэтому для большинства детей успешным будет не только само выступление, но и радость от совместной подготовки и репетиций.
Таким образом, постановка музыкального спектакля с детьми дошкольного возраста — это сложный, но увлекательный процесс, который требует от педагога не только знаний в области музыки и театра, но и творческого подхода, терпения и умения работать с детьми. Это возможность дать детям почувствовать себя частью коллектива, развить их индивидуальные способности и научить выражать свои чувства через музыку и движение. Создание музыкального спектакля способствует развитию коммуникативных навыков, уверенности в себе и положительного отношения к коллективной деятельности, что играет важную роль в формировании гармоничной личности ребенка.
Список литературы
Бидеева А.Н. Художественно-эстетическое развитие // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie
Жукова А.М., Прокофьева И.В. Особенности организации музыкально-театральной деятельности дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №67-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-muzykalno-teatralnoy-deyatelnosti-doshkolnikov
Пономарева Е.В. Музыкально-творческое развитие дошкольников: идеи, подходы // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2016. №4 (41). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalno-tvorcheskoe-razvitie-doshkolnikov-idei-podhody