Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения | Гладких Анжела Вениаминовна. Работа №352024. Номер работы: №352024

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УРОКА ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Гладких Анжела Вениаминовна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №7 городского округа Мариуполь", ДНР

Аннотация. В статье рассматривается влияние здоровьесберегающих технологий на повышение качества уроков в начальной школе. Описываются основные подходы и методы, способствующие сохранению здоровья учеников и созданию условий для эффективного обучения. Выделяются особенности использования данных технологий на разных этапах урока, а также их роль в профилактике утомления и укреплении мотивации к учёбе.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, начальная школа, качество урока, здоровье учеников, образовательный процесс, профилактика утомления.

В современном образовательном процессе возрастает значимость использования технологий, направленных на сохранение здоровья учащихся. Начальная школа является важным этапом, когда дети активно адаптируются к учебной нагрузке и осваивают новые для себя формы работы. В этот период учитель должен не только давать знания, но и заботиться о здоровье учеников, поскольку чрезмерное напряжение может привести к утомлению, снижению концентрации и другим негативным последствиям.

Здоровьесберегающие технологии представляют собой совокупность методов и приёмов, которые помогают снижать нагрузку на организм ребёнка, повышая при этом качество усвоения материала. Их внедрение делает уроки более интересными и продуктивными, что положительно сказывается на общей эффективности обучения.

Рассмотрим основные принципы здоровьесберегающих технологий.

1. Активное участие учеников в процессе обучения помогает снизить монотонность работы и предотвращает переутомление. Использование смены видов деятельности на уроке стимулирует внимание и поддерживает интерес.

2. Учебная нагрузка и содержание уроков должны соответствовать психофизиологическим возможностям младших школьников. Это включает продолжительность занятий, их сложность и формат подачи материала.

3. Дети младшего школьного возраста нуждаются в движении, поэтому важно чередовать статическую и динамическую работу. Это помогает предотвратить переутомление и сохранить работоспособность.

4. Уроки должны проходить в атмосфере доброжелательности и поддержки. Учитель играет важную роль в создании эмоционального комфорта, который способствует лучшему восприятию информации.

Рассмотрим элементы использования здоровьесберегающих технологий на уроках.

1. Организация учебного процесса.

Смена видов деятельности: на уроке можно чередовать чтение, письмо, обсуждение и творческие задания.

Мини-паузы и динамические минутки: они позволяют ученикам расслабиться, переключиться и восстановить внимание. Например, можно проводить короткие физические упражнения или игры, связанные с темой урока.

Использование мультимедиа: яркие презентации, видеофрагменты или аудиоматериалы делают уроки более разнообразными и стимулируют интерес.

2. Физическая активность в процессе обучения. Движение является важной частью здоровьесберегающих технологий. На уроках можно использовать:

- Игровые задания: где дети перемещаются по классу, находят карточки или работают в группах.

- Физкультминутки: короткие комплексы упражнений, которые сочетают физическую нагрузку и обучение (например, счёт с движением).

- Сенсорные упражнения: рисование в воздухе, растяжка или работа с мелкой моторикой.

3. Учет особенностей учебной нагрузки. Для снижения утомляемости важно правильно распределять время урока:

- В начале занятия использовать задания на активизацию внимания.

- В середине – включать более сложные виды деятельности.

- В конце – подводить итоги и проводить рефлексию в игровой форме.

4. Психологическое здоровье. Поддержание позитивной атмосферы на уроке – важная часть здоровьесберегающих технологий. Для этого учитель может:

- Использовать похвалу и позитивные высказывания.

- Применять интерактивные формы работы, такие как игры, конкурсы, викторины.

- Поощрять командную работу, что способствует развитию навыков общения и снижает уровень стресса.

Приведем примеры использования здоровьесберегающих технологий:

1. Тема урока: Математика (сложение и вычитание).

Физкультминутка: дети считают шаги (вперёд – сложение, назад – вычитание).

Групповая работа: выполнение задания с элементами движения (например, собирание цифр с разных точек класса).

2. Тема урока: Окружающий мир (растения).

Игровая форма: разгадывание загадок о растениях с выполнением движений (например, «выросли деревья» – потянуться вверх).

Практическое задание: работа с природными материалами в творческой зоне класса.

3. Тема урока: Литературное чтение.

Сенсорная гимнастика: чтение вслух с акцентом на дыхательные упражнения.

Мини-пауза: дети рисуют в воздухе героев книги или изображают их действия.

Учитель является главным организатором здоровьесберегающей деятельности на уроке. Его задачи включают:

Планирование уроков с учётом чередования активности.

Использование инновационных методов и материалов.

Наблюдение за состоянием детей, своевременная корректировка процесса обучения.

Личный пример: соблюдение принципов здорового образа жизни.

Кроме того, важно взаимодействовать с родителями, объясняя им значимость здоровьесберегающих технологий и вовлекая их в образовательный процесс.

В заключение отметим, что использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе способствует не только сохранению здоровья детей, но и повышению качества обучения. Эти методы позволяют создать условия, в которых ученики чувствуют себя комфортно, проявляют активность и интерес к учебному процессу.

Для успешного внедрения здоровьесберегающих технологий необходимы системный подход, профессионализм учителя и поддержка родителей. В результате дети не только достигают высоких образовательных результатов, но и приобретают полезные привычки, которые сохранят их здоровье на протяжении всей жизни.

Список литературы

Аскерова М.Н. Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2015. №1.

Должикова, Х.В. Здоровьесберегающие технологии / Х.В. Должикова, Г.А. Лобачев // Тюмень. Изд-во: «Вектор Бук». – 2017. – С. 110- 113.

Маркова, Р. И., Шеховцова, Л. Д., Прокофьева, И. В.,

Секишева

, Т. А. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения в начальной школе [Электронный ресурс] / Р. И. Маркова // Молодой ученый. — 2017. — №36. — С. 92-94.