Повышение мотивации на уроках математики через различные способы деятельности | Атняшева Гульнария Борисовна. Работа №350774

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Атняшева Гульнария Борисовна, учитель математики

МБОУ «СОШ №7 с/п Канабековская ООШ», д. Малая Шадейка

Аннотация. Статья посвящена исследованию методических подходов, способствующих повышению мотивации учащихся на уроках математики. Рассматриваются разнообразные формы деятельности, которые стимулируют интерес к предмету и поддерживают активное участие в процессе обучения. Описаны практические приемы, включающие игровые методы, исследовательские задания и групповую работу, которые помогают учителю адаптировать урок к потребностям и интересам учеников, способствуя развитию навыков саморазвития и критического мышления. Статья предназначена для учителей математики, стремящихся к повышению учебной мотивации и заинтересованности школьников в математике.

Ключевые слова: мотивация, математика, способы деятельности, интерес к обучению, игровые методы, групповая работа, критическое мышление.

Мотивация является одним из ключевых факторов, влияющих на учебные достижения школьников. На уроках математики, которая для многих учеников становится сложной и не всегда понятной дисциплиной, особенно важно поддерживать интерес и вовлеченность в процесс обучения. В условиях постоянного изменения образовательных стандартов учитель математики сталкивается с задачей создания на уроке атмосферы, которая будет стимулировать любознательность и желание учиться. Современные педагогические исследования показывают, что разнообразие форм деятельности, включение игровых и исследовательских методов, а также активное взаимодействие учеников между собой помогают повысить мотивацию и сформировать положительное отношение к математике.

Одним из эффективных способов повышения мотивации на уроках математики является использование игровых методов. Игра позволяет сделать процесс обучения менее формальным и более увлекательным, а также развивает у детей способность мыслить быстро, анализировать и принимать решения в ограниченное время. В условиях урока математики игра может быть представлена в виде математических соревнований, викторин, пазлов и головоломок, которые требуют логического мышления и помогают глубже освоить материал. Применение игровых методов позволяет ученикам видеть практическую значимость математических знаний, что усиливает их мотивацию к обучению. Кроме того, игровая форма подачи материала способствует созданию дружелюбной и стимулирующей учебной среды, в которой учащиеся чувствуют себя более уверенно и активно участвуют в обсуждении задач и их решений.

Исследовательская деятельность на уроках математики также играет важную роль в повышении учебной мотивации. Задачи, направленные на самостоятельное исследование или выполнение проектов, позволяют ученикам проявлять инициативу, ставить перед собой цели и находить пути их достижения. Исследовательские задания могут включать моделирование математических ситуаций, проведение наблюдений или анализ различных способов решения одной и той же задачи. В процессе выполнения таких заданий учащиеся приобретают навыки анализа и критического мышления, а также учатся применять теоретические знания на практике. Подобная работа позволяет им почувствовать себя учеными-исследователями, расширяет их представления о математике как инструменте для познания мира, что способствует формированию устойчивого интереса к предмету.

Групповая работа является еще одним эффективным методом, который способствует повышению мотивации и формированию интереса к математике. Работа в группах позволяет школьникам взаимодействовать друг с другом, обмениваться идеями и вместе искать решения поставленных задач. Этот процесс развивает у учащихся навыки сотрудничества и коммуникации, а также способствует взаимному обучению. В процессе групповой работы ученик, испытывающий трудности, может получить поддержку от своих одноклассников, что повышает его уверенность в себе и уменьшает страх перед возможными ошибками. Групповая работа стимулирует креативное мышление и помогает ученикам понять, что в математике часто существует несколько подходов к решению одной задачи. Учитель может варьировать задания, предлагая различные формы групповой работы, что позволяет каждому ученику выбрать наиболее подходящую для себя роль и способ взаимодействия.

Эффективным инструментом повышения мотивации являются также проектные задания. Проектная деятельность позволяет ученикам глубже погрузиться в изучаемый материал, увидеть его связь с реальной жизнью и практическими задачами. Например, при изучении геометрии учащиеся могут разработать проект на тему «Создание архитектурных моделей», а при изучении алгебраических выражений — проект «Составление финансового бюджета». Подобные задания стимулируют детей к самостоятельному поиску информации, учат их структурировать материал и представлять свои результаты. Проектная деятельность также способствует развитию у учащихся ответственности и навыков самоконтроля, так как успешное выполнение проекта требует от них не только усвоения теоретических знаний, но и их практического применения.

Одним из важных аспектов формирования мотивации к изучению математики является использование межпредметных связей. Связь математики с другими науками, такими как физика, биология, экономика или информатика, помогает учащимся понять практическую значимость математических знаний и увидеть их применение в различных областях. Например, при изучении математической статистики учащиеся могут проводить анализ данных из области экологии или медицины, а при изучении пропорций — решать задачи, связанные с приготовлением пищи или строительством. Межпредметные связи способствуют формированию у школьников целостного восприятия знаний и осознанию важности математики для успешного изучения других предметов, что усиливает их учебную мотивацию и желание углубляться в предмет.

Важную роль в повышении мотивации также играет цифровизация образовательного процесса. Современные технологии и цифровые ресурсы позволяют ученикам изучать математику в интерактивной форме, что делает процесс обучения более увлекательным и наглядным. Использование интерактивных досок, учебных платформ, онлайн-тестов и симуляторов позволяет учителю организовать урок так, чтобы каждый ученик мог принимать активное участие и получать мгновенную обратную связь.

Таким образом, повышение мотивации на уроках математики является многофакторным процессом, включающим разнообразные методы и подходы, направленные на развитие интереса к предмету и активное участие учеников в учебной деятельности. Использование игровых методов, исследовательских и проектных заданий, групповой работы, межпредметных связей и цифровых инструментов позволяет учителю создавать стимулирующую учебную среду, в которой каждый ученик может раскрыть свой потенциал и ощутить радость от обучения.

Список литературы

1. Калинина Г. М. Способы повышения уровня мотивации к учебному процессу у детей на уроках математики и во внеурочное время / Г. М. Калинина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 13 (512). — С. 228-231.

2. Робочинская А. Я. Проблемы мотивации учения на уроках математики в 5–6 классах / А. Я. Робочинская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 15 (201). — С. 249-250.