Повышение профессиональной компетентности воспитателей через систему наставничества | Грунер Татьяна Юрьевна. Работа №346260

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ НАСТАВНИЧЕСТВА

Грунер Татьяна Юрьевна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад № 2", Красноярский край

г. Ачинск

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема повышения профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных организаций через систему наставничества. Описываются современные подходы к организации наставничества, его роль в профессиональном развитии педагогов, а также приводятся конкретные формы и методы работы наставников с молодыми специалистами. Рассматривается влияние наставничества на профессиональное становление воспитателей, их личностное и профессиональное самоопределение, а также повышение качества образования в целом.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, наставничество, воспитатели, профессиональное развитие, наставник, дошкольное образование, повышение квалификации.

Современные условия образования требуют от воспитателей дошкольных учреждений не только профессиональных знаний и умений, но и способности быстро адаптироваться к изменениям, внедрять инновационные методы работы, а также постоянно совершенствовать свои педагогические навыки. Одним из наиболее эффективных способов профессионального развития педагогов является наставничество, которое помогает не только улучшить компетенции молодых специалистов, но и позволяет опытным воспитателям совершенствовать свои педагогические практики.

Целью данной статьи является исследование системы наставничества как одного из эффективных инструментов повышения профессиональной компетентности воспитателей. В статье будут рассмотрены ключевые аспекты организации наставничества, его формы и методы, а также влияние наставничества на качество образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

Роль наставничества в системе дошкольного образования. Наставничество — это целенаправленный процесс передачи опыта и знаний от более опытных педагогов молодым специалистам. Этот процесс является двусторонним, так как наставники не только передают свои знания, но и получают новые идеи и подходы от молодых воспитателей. Это взаимодействие позволяет создать благоприятные условия для развития как наставников, так и тех, кого они обучают.

В условиях дошкольного образования наставничество играет особенно важную роль, так как работа воспитателя требует не только глубокого понимания методик педагогики, но и высокоразвитых коммуникативных и личностных навыков. Наставник помогает молодому специалисту не только овладеть основами профессиональной деятельности, но и найти свой подход к работе с детьми, выработать навыки взаимодействия с коллегами и родителями.

Наставничество в дошкольных учреждениях может осуществляться в различных формах. Основные из них включают:

Индивидуальное наставничество. Опытный воспитатель прикрепляется к молодому специалисту и помогает ему в решении текущих задач: планировании и проведении занятий, организации образовательного процесса, взаимодействии с родителями. Это позволяет новичку постепенно адаптироваться к рабочему процессу и освоить основные методы работы.

Групповое наставничество. Включает организацию групповых занятий и тренингов для воспитателей с разным уровнем профессионального опыта. Такой формат позволяет обмениваться опытом между коллегами, обсуждать проблемные ситуации и находить оптимальные решения.

Методические объединения. Регулярные встречи педагогов для обсуждения актуальных вопросов педагогической практики, анализа образовательных программ и внедрения инновационных методик. Наставники в таких объединениях выступают в роли модераторов, направляющих обсуждение и помогая коллегам находить решения сложных педагогических задач.

Мастер-классы и семинары. Наставники организуют и проводят обучающие мероприятия, где они делятся своими профессиональными наработками и приемами работы с детьми. Такие мероприятия способствуют обмену опытом и повышению квалификации всех участников.

Коучинг и супервизия. Наставники могут использовать методы коучинга для того, чтобы помогать молодым воспитателям развивать их профессиональные компетенции через постановку целей, анализ педагогической деятельности и работу над самосовершенствованием.

Влияние наставничества на профессиональное развитие воспитателей

Наставничество оказывает значительное влияние на профессиональное развитие воспитателей, начиная с периода их адаптации в коллективе и заканчивая долгосрочным карьерным ростом. Рассмотрим основные аспекты этого влияния:

Адаптация молодых специалистов. Воспитатели, только начавшие свою профессиональную деятельность, сталкиваются с множеством трудностей: начиная от организации образовательного процесса и заканчивая особенностями общения с родителями. Наставник помогает снизить уровень стресса и быстрее освоить профессиональные обязанности.

Повышение качества педагогической работы. Опытные воспитатели делятся с молодыми специалистами проверенными методиками и технологиями, что способствует повышению эффективности образовательного процесса. Это влияет на общую успеваемость детей и уровень их развития.

Формирование профессиональной идентичности. Молодые специалисты, находящиеся под руководством наставников, быстрее формируют свою профессиональную идентичность, что положительно сказывается на их самооценке и мотивации к дальнейшему профессиональному росту.

Развитие лидерских качеств у наставников. Наставничество — это не только процесс передачи знаний, но и возможность для опытных воспитателей развивать свои лидерские качества, управленческие навыки, а также рефлексировать свою педагогическую деятельность.

Система наставничества обладает рядом значительных преимуществ, как для воспитателей, так и для образовательной организации в целом:

Индивидуальный подход к развитию компетенций. Наставничество позволяет учесть индивидуальные потребности каждого молодого специалиста, его уровень подготовки, сильные и слабые стороны.

Повышение мотивации и удовлетворенности работой. Молодые воспитатели, которые чувствуют поддержку наставников, быстрее адаптируются и испытывают меньше трудностей на этапе вхождения в профессию. Это снижает риск профессионального выгорания.

Снижение текучести кадров. Наличие системы наставничества в образовательной организации способствует удержанию кадров, так как сотрудники чувствуют поддержку и заботу со стороны коллектива и администрации.

Повышение общего качества образования. Благодаря тому, что наставники делятся своим опытом и знаниями, повышается общий уровень квалификации педагогического коллектива, что, в свою очередь, положительно сказывается на уровне образования детей.

Наставничество является одним из наиболее эффективных инструментов повышения профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных организаций. Система наставничества способствует быстрому профессиональному росту молодых специалистов, снижению уровня стресса, улучшению качества образовательного процесса и формированию устойчивой профессиональной идентичности.

Список литературы

Девяткина, Е. А. Наставничество (тьюторство) как эффективный способ обеспечения профессионального роста педагогов дошкольного учреждения / Е. А. Девяткина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 43 (438). — С. 300-302. — URL: https://moluch.ru/archive/438/95782/

Молоканова, Н. В. Организация наставничества — приоритетная форма повышения профессионального мастерства педагога дошкольного образовательного учреждения / Н. В. Молоканова, Л. В. Комарова, Г. М. Мурзагалиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29.1 (476.1). — С. 31-33. — URL: https://moluch.ru/archive/476/104988/

Сурьянинова, Т. А. Наставничество — эстафета знаний и опыта. Модель организации наставничества, реализуемая в дошкольном учреждении / Т. А. Сурьянинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29.1 (476.1). — С. 34-39. — URL: https://moluch.ru/archive/476/104989/