Познавательная деятельность как основа интеллектуального развития в дошкольном возрасте | Панфилова Марина Юрьевна. Работа №344668

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Панфилова Марина Юрьевна, воспитатель

МБДОУ детский сад № 97 г.Иркутск

Аннотация. В статье рассматриваются особенности познавательной деятельности как основы интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Описаны ключевые процессы, связанные с формированием познавательных интересов, развитие мышления, памяти, воображения и речи в раннем детстве. Приведены примеры различных методов, способствующих активизации познавательной активности детей, таких как наблюдение, экспериментирование и игры. Рассматривается роль взрослых в организации познавательной деятельности, направленной на интеллектуальное развитие дошкольников.

Ключевые слова: познавательная деятельность, интеллектуальное развитие, дошкольники, мышление, память, воображение, игры, экспериментирование, развитие речи.

Познавательная деятельность играет ключевую роль в интеллектуальном развитии дошкольников, поскольку именно в этот период закладываются основы мышления, памяти, воображения и других когнитивных процессов. Интеллектуальное развитие на ранних этапах жизни ребёнка во многом зависит от того, насколько активно и разнообразно он взаимодействует с окружающим миром. Познавательная активность детей выражается в стремлении узнавать новое, исследовать окружающую действительность, задавать вопросы и находить ответы на них через опыт.

Одним из главных методов развития познавательной деятельности в дошкольном возрасте является наблюдение. Наблюдая за природными явлениями, животными, предметами и действиями взрослых, дети учатся выделять важные признаки, находить закономерности и делать выводы. Например, во время прогулки воспитатель может обратить внимание детей на изменения в природе в зависимости от времени года. Вопросы о том, почему листья меняют цвет или почему идет дождь, активируют у детей интерес к изучению окружающего мира, стимулируя их познавательную деятельность и развитие умения анализировать и обобщать информацию.

Экспериментирование также является важной составляющей познавательной деятельности дошкольников. В ходе экспериментов дети учатся проверять свои гипотезы, делать выводы и выстраивать логические связи между причинами и следствиями. Например, простейшие эксперименты с водой, песком, глиной или магнитами позволяют детям самостоятельно исследовать физические свойства материалов, развивая таким образом логическое мышление и аналитические способности. Важно, чтобы взрослые не только предлагали детям готовые решения, но и давали им возможность находить ответы через собственные открытия и наблюдения.

Игровая деятельность также выступает эффективным средством развития познавательной активности дошкольников. Познавательные игры, такие как головоломки, конструкторы, логические задачи или игры на классификацию предметов, способствуют формированию у детей аналитического мышления, памяти и воображения. Например, игра «Что лишнее?» помогает детям учиться группировать объекты по признакам и выделять лишний элемент, что развивает способность к абстрактному мышлению. Важно, чтобы игры соответствовали возрасту детей и стимулировали их к активному мышлению и поиску решений.

Развитие речи также тесно связано с познавательной деятельностью, так как язык является инструментом осмысления окружающего мира. В процессе общения с взрослыми и сверстниками дети учатся формулировать свои мысли, задавать вопросы, описывать увиденное и делать выводы. Например, после экскурсии или просмотра образовательного фильма воспитатель может предложить детям обсудить увиденное, что активизирует их мыслительные процессы и позволяет закрепить новые знания в речи. Такие беседы помогают детям развивать как речевые, так и когнитивные способности.

Воображение играет значительную роль в познавательном развитии дошкольников. Оно помогает детям представлять те объекты и явления, которые они не могут наблюдать непосредственно. Например, чтение и обсуждение сказок или фантастических рассказов побуждает детей воображать волшебные миры, а также сопоставлять их с реальностью, что стимулирует развитие образного мышления. Через игру с воображаемыми ситуациями дети учатся моделировать различные сценарии и прогнозировать возможные исходы, что является важной частью развития интеллектуальных навыков.

Для успешного интеллектуального развития дошкольников большое значение имеет организация познавательной деятельности взрослыми — воспитателями и родителями. Важно создавать такие условия, в которых дети могли бы проявлять свою естественную любознательность, задавать вопросы и искать ответы. Взрослые могут поддерживать интерес к познанию, предлагая детям разнообразные материалы для исследований, проводя тематические беседы и экскурсии, стимулируя их к наблюдениям и экспериментам. Например, проведение совместных занятий по выращиванию растений может стать увлекательным процессом для детей, где они смогут наблюдать за ростом и развитием живых организмов, делая свои собственные открытия.

Таким образом, познавательная деятельность является основой интеллектуального развития в дошкольном возрасте, способствуя формированию у детей важнейших когнитивных навыков. Через наблюдение, эксперименты, игры и общение дети учатся осознавать окружающий мир, развивают мышление, память, воображение и речь. Задача взрослых — создать такие условия, при которых познавательная активность ребёнка будет поддерживаться и стимулироваться, что обеспечит успешное интеллектуальное развитие на всех этапах дошкольного возраста.

Список литературы

Захарова Л.М. Влия

ние физической активности на познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста / Л. М. Захарова, В. С. Захарова //

Педагогико

-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2017. – Т. 12, № 3. – С. 136-143.

Мирон

ов С.А. Активизирование познавательной деятельности детей через использование средств двигательной направленности / С. А. Миронов, Е. В. Титова, Н. М. Юдина // Международный студенческий научный вестник

:

сетевое изд. – 2016. – № 5/3. – С. 400-401.