Преодоление трудностей в обучении написанию сочинений у младших школьников | Кижаева Лариса Владимировна. Работа №354805

Преодоление трудностей в обучении написанию сочинений у младших школьников

Кижаева Лариса Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ СОШ пос. Чапаевский м. р. Красноармейский
Самарской области.

Аннотация. Написание сочинений играет важную роль в развитии письменной речи младших школьников. Однако для многих учеников процесс написания сочинений вызывает сложности, связанные с недостатком словарного запаса, трудностями в логическом структурировании текста и эмоциональными барьерами. В статье рассматриваются методы и подходы, направленные на преодоление этих трудностей, которые способствуют улучшению качества сочинений и формированию уверенности у детей.

Ключевые слова: написание сочинений, младшие школьники, развитие письменной речи, трудности в обучении, педагогические методы, поддержка учащихся.

Написание сочинений является неотъемлемой частью процесса обучения в начальных классах. Оно способствует развитию письменной грамотности, а также учит выражать свои мысли в логически организованном тексте. Однако для большинства учеников процесс написания сочинений вызывает определенные трудности. Это может быть связано с нехваткой словарного запаса, проблемами с формированием логики текста или эмоциональным дискомфортом. Важно, чтобы педагоги применяли разнообразные подходы для преодоления этих сложностей и создания благоприятной атмосферы, способствующей развитию уверенности в своих силах.

Одна из главных трудностей заключается в недостатке словарного запаса. Младшие школьники часто испытывают сложности с подбором нужных слов, что делает их тексты бедными и ограниченными. Без обширного лексического ресурса они не могут выразить свои мысли полноценно. Для преодоления этой проблемы важно систематически развивать словарный запас детей, предлагая задания, которые способствуют расширению знаний о новых словах, их значениях и применении. Регулярная практика помогает ученикам находить точные и выразительные выражения для своих сочинений.

Еще одной значимой трудностью является структура текста. Дети часто теряют последовательность в изложении своих мыслей, что делает сочинения неорганизованными и трудно воспринимаемыми. Некоторым ученикам сложно выделить главные идеи, что приводит к путанице в тексте. Важно использовать методы, направленные на формирование навыков логического построения текста. Например, составление планов сочинений или использование опорных схем способствует систематизации мыслей и улучшает качество письменной работы.

Также одной из причин затруднений может стать эмоциональный фактор. Некоторые ученики испытывают страх перед необходимостью писать сочинение. Это может быть связано с низкой уверенностью в своих силах или боязнью совершить ошибку. В результате дети теряют мотивацию и избегают подобных заданий. Чтобы преодолеть эти проблемы, важно создавать на уроках поддержку и поощрение со стороны учителя. Уверенность в себе формируется в условиях постоянного внимания и положительного подкрепления.

Для эффективного развития навыков написания сочинений можно использовать различные методы и подходы. Важным является регулярная практика, в ходе которой дети получают обратную связь и учатся исправлять свои ошибки. Например, работа над сочинениями в парах или группах способствует обмену идеями, а совместное редактирование текста помогает ученикам увидеть свои ошибки и найти их исправления.

Также полезным является использование различных визуальных методов, таких как карты мыслей, схемы или таблицы. Эти инструменты помогают ученикам систематизировать свои мысли и четко организовать текст. Использование таких графических способов значительно улучшает качество письменных работ, а также развивает у детей умение логически мыслить и структурировать информацию.

Еще одним эффективным подходом является вовлечение родителей в процесс обучения. Домашние задания, направленные на написание сочинений, позволяют детям закреплять полученные знания и чувствовать поддержку со стороны семьи. Совместная работа над сочинениями помогает повысить уверенность в своих способностях и улучшить качество текстов.

Таким образом, преодоление трудностей в обучении написанию сочинений требует комплексного подхода. Включение различных методик, направленных на развитие словарного запаса, логического построения текста и поддержания эмоционального комфорта, способствует формированию навыков грамотного письменного общения у младших школьников.

Список литературы

Кизилова

Т. Н. Формирование грамотного письма на уроках русского языка в начальной школе // Наука, образование и культура.

2020. №7 (51). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-gramotnogo-pisma-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole

Ковальчук

Е. Р. Формирование у младших школьников умений писать сочинения-рассуждения в методике начального обучения русскому языку / Е. Р. Ковальчук, А. А.

Штец

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 34 (168). — С. 99-103. — URL:

https://moluch.ru/archive/168/45479/

Корнеева

Т. А.

К вопросу о развитии словарного запаса учащихся на уроках русского языка // Вестник ТГГПУ.

2016. №3 (45). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-slovarnogo-zapasa-uchaschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka

Майданкина

И. В. Формирование речевых навыков и их роль в обучении чтению и овладении письменной речью / И. В.

Майданкина

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 6 (65). — С. 728-729. — URL:

https://moluch.ru/archive/65/10470/