Приемы активного обучения на уроке труд (технология) | Зюзина Ольга Николаевна. Работа №345312

Приемы активного обучения на уроке труд (технология)

Зюзина Ольга Николаевна, учитель труда (технологии)

МАОУ "Школа №131" г. Нижний Новгород

Аннотация. В статье рассматриваются приемы активного обучения на уроках труда (технологии), способствующие развитию практических навыков и формированию креативного мышления у учащихся. Описаны методы, такие как проектная деятельность, работа в группах, проблемное обучение и использование современных технологий, которые вовлекают школьников в активное участие в учебном процессе и развивают их способности к самостоятельному принятию решений.

Ключевые слова: активное обучение, труд, технология, практические навыки, проектная деятельность, проблемное обучение.

Активные методы обучения направлены на вовлечение учащихся в процесс познания, где они становятся не только пассивными получателями информации, но и активными участниками, самостоятельно решающими задачи, принимающими решения и развивающими креативное мышление. На уроках труда (технологии) такие методы особенно важны, поскольку они помогают учащимся не только осваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что способствует более глубокому усвоению материала и формированию практических навыков.

Проектная деятельность — один из ключевых приемов активного обучения на уроках труда. В рамках проектных заданий учащиеся могут самостоятельно выбирать цели и методы работы, распределять обязанности в группах и работать над созданием конкретного продукта. Например, проект по созданию функционального предмета для дома или модели технического устройства требует от учеников не только использования инструментов и материалов, но и активного поиска решений, креативного подхода и командной работы. Проектная деятельность стимулирует развитие самостоятельности, ответственности и навыков планирования, что особенно важно для профессионального становления учащихся.

Проблемное обучение является эффективным методом активного вовлечения учащихся в процесс решения задач. Учитель может ставить перед школьниками практические задачи, требующие поиска нестандартных решений. Например, задание на разработку инновационного продукта из ограниченного количества материалов учит учащихся анализировать ситуацию, искать возможные варианты решения и принимать обоснованные решения на основе имеющихся данных. Проблемное обучение развивает у школьников способность мыслить критически, предлагать оригинальные идеи и работать в условиях неопределенности.

Работа в группах — ещё один важный метод активного обучения на уроках технологии. Совместное выполнение заданий позволяет школьникам учиться взаимодействовать, распределять роли, обмениваться идеями и принимать коллективные решения. Например, при работе над проектом создания технического устройства одна группа может заниматься чертежами, другая — сборкой, а третья — тестированием изделия. Такой подход учит учащихся работать в команде, делегировать задачи и достигать общих целей, что способствует формированию навыков коммуникации и сотрудничества.

Интерактивные задания и использование современных технологий также играют важную роль в активном обучении на уроках труда. Использование 3D-моделирования, виртуальных лабораторий и цифровых инструментов помогает учащимся лучше понять принципы работы с материалами и технологиями. Например, учащиеся могут разрабатывать прототипы своих изделий в цифровой среде, что позволяет им экспериментировать с дизайном, формами и функциональностью до начала работы с реальными материалами. Интерактивные задания стимулируют интерес к учебе, развивают цифровую грамотность и помогают школьникам лучше понять, как современные технологии могут быть использованы в реальной жизни.

Игровые технологии могут быть успешно интегрированы в процесс обучения на уроках технологии. Соревнования между учащимися или командные игры, связанные с выполнением практических заданий, помогают сделать учебный процесс более увлекательным и стимулирующим. Например, учитель может организовать конкурс на создание самого функционального и эстетически привлекательного изделия из подручных материалов. Игровой подход повышает мотивацию учащихся, помогает развить соревновательный дух и учит работать на результат.

Мастер-классы и практические демонстрации также являются эффективными приемами активного обучения. Учитель может показывать учащимся определенные техники работы с инструментами или материалами, а затем предложить ученикам повторить их самостоятельно. Это помогает школьникам не только увидеть, как выполняется работа, но и тут же применить знания на практике, что способствует более глубокому усвоению материала. Например, мастер-класс по резьбе по дереву или работе с металлом учит учащихся точности, внимательности и развивает практические навыки.

Таким образом, можно сказать, что приемы активного обучения на уроках труда (технологии) способствуют развитию у школьников самостоятельности, креативного мышления, способности к командной работе и практическим навыкам. Проектная деятельность, проблемное обучение, работа в группах и использование современных технологий помогают сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным, готовя учащихся к решению реальных задач в будущем.

Список литературы

Вазиева

А.Р., Валиева Р.З. АКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 5.

Зельдович, Б. З. Активные методы обучения / Б. З. Зельдович, Н. М.

Сперанская. — 2-е изд.,

испр

.

и доп. — Москва: Издательство

Юрайт

,

2024 — 201 с.

Лапыгин

, Ю. Н. Методы активного обучения: учебник и практикум / Ю.

Н.

Лапыгин

. — Москва: Издательство

Юрайт

, 2024 — 248 с.