Приемы активного слушания при знакомстве детей с русскими народными сказками | Павлова Елена Робертовна. Работа №363097

ПРИЕМЫ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ ДЕТЕЙ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ

Павлова Елена Робертовна, воспитатель

МКОУ "Киреевский центр образования N1"

Тульская область

Аннотация. В статье рассматриваются приемы активного слушания, применяемые в процессе знакомства детей дошкольного возраста с русскими народными сказками. Раскрывается значение активного слушания для развития внимания, речи, памяти и воображения у детей. Приводятся методы и техники, способствующие вовлечению дошкольников в процесс восприятия сказки, включая вопросы, эмоциональные паузы, элементы драматизации и взаимодействие с иллюстрациями. Обосновывается значимость сказок в формировании культурных и нравственных ценностей у детей, а также обсуждаются способы активного диалога между воспитателем и детьми в процессе слушания.

Ключевые слова: активное слушание, дошкольное образование, русские народные сказки, развитие речи, внимание, воображение, воспитание.

Русские народные сказки являются неотъемлемой частью дошкольного образования. Они помогают детям познавать окружающий мир, учат их добру, справедливости и труду, развивают воображение, речь и логическое мышление. Однако для того, чтобы ребенок не просто слушал сказку, а действительно погружался в ее содержание, важно использовать приемы активного слушания. Это педагогическая техника, которая помогает детям внимательно воспринимать информацию, осмыслять ее и запоминать.

Активное слушание представляет собой комплекс приемов, направленных на создание доверительной атмосферы и вовлечение детей в процесс восприятия сказочного текста. Воспитатель, применяющий активное слушание, не просто читает сказку, а взаимодействует с детьми, задает вопросы, делает паузы для размышления, предлагает эмоционально откликаться на происходящее. Такой подход помогает детям не только лучше понимать содержание сказки, но и формировать свою точку зрения, анализировать поведение персонажей и делать выводы.

Одним из важнейших приемов активного слушания является предварительная подготовка к восприятию сказки. Перед чтением воспитатель может задать детям вопросы, касающиеся темы сказки, например: «Как вы думаете, о чем будет сказка?», «Кто может быть главным героем?», «Какие чудеса могут произойти в этой истории?» Это помогает настроить детей на предстоящее слушание и развивает их способность предсказывать события.

Во время чтения сказки важно делать паузы, чтобы дать детям возможность осмыслить услышанное. Например, после описания сложной ситуации в сюжете воспитатель может спросить: «Что бы вы сделали на месте героя?», «Как вы думаете, что произойдет дальше?» Это стимулирует воображение детей и побуждает их к размышлению.

Еще одним эффективным приемом является изменение интонации и темпа речи. Русские народные сказки богаты эмоциональными моментами, и воспитатель может передавать настроение героев с помощью выразительного чтения. Замедление речи в напряженных моментах и ускорение в динамичных эпизодах помогают детям лучше воспринимать смысл сказки.

Также важно использовать вопросы и реплики, побуждающие детей к диалогу. Например, во время чтения воспитатель может задавать уточняющие вопросы: «Почему герой поступил именно так?», «Как бы вы помогли ему?» Это развивает аналитическое мышление и учит детей выражать свои мысли.

Элементы драматизации также являются важным приемом активного слушания. Дошкольники лучше воспринимают информацию через действия, поэтому можно предложить детям проиграть сцены из сказки, изображать эмоции героев или даже использовать куклы и маски. Это помогает ребенку глубже понять характер персонажей и пережить их эмоции.

Использование иллюстраций и наглядных материалов способствует развитию зрительного восприятия. Рассматривая картинки, дети могут лучше запомнить сюжет сказки и понять мотивы действий героев. Воспитатель может предлагать детям описывать изображенные сцены, придумывать диалоги между персонажами, что развивает речевые навыки.

Важным элементом активного слушания является обсуждение сказки после ее прочтения. Воспитатель может задавать вопросы на понимание сюжета: «Что случилось в начале сказки?», «Какие трудности встретились герою?», «Чему учит эта сказка?» Это помогает детям осознавать главную идею произведения, формировать нравственные ориентиры и осмысленно относиться к услышанному.

Активное слушание также включает приемы эмоционального отклика. Воспитатель может предлагать детям выразить свои чувства: «Что вы почувствовали, когда герой оказался в беде?», «Какие эмоции у вас вызвал счастливый конец сказки?» Это развивает эмпатию и учит детей осознавать собственные эмоции.

Также можно использовать метод продолжения сказки. Воспитатель предлагает детям придумать альтернативное окончание истории или представить, что было бы, если герой поступил по-другому. Это стимулирует творческое мышление и помогает детям глубже осознать смысл сказки.

В заключение можно отметить, что приемы активного слушания способствуют не только развитию внимания и речи у детей, но и формированию эмоциональной отзывчивости, воображения и аналитического мышления. Русские народные сказки — это мощный инструмент воспитания, который помогает детям понять важные жизненные ценности. Использование активного слушания делает процесс знакомства с сказками более увлекательным и эффективным, помогая каждому ребенку стать активным участником образовательного процесса.

Список литературы:

Афанасьева О.А. Мустафаева З.И. Дидактические основы формирования нравственных ценностей у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими народными сказками. Ученый XXI века. 2016.

Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. М.: Айрис-Пресс, 20

1

8. – 208 с.

Широких О., Космачёва Н. О формировании нравственных ценностных ориентаций. Дошкольное воспитание. – 20

1

8. – №4.