Приемы мнемотехники на уроках в начальных классах | Афанасьева Алена Александровна. Работа №342747

ПРИЕМЫ МНЕМОТЕХНИКИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Афанасьева Алена Александровна, учитель начальных классов

МБОУ "СОШ № 13 с углубленным изучением отдельных предметов"

г. Выборг

Аннотация. В статье рассматриваются приемы мнемотехники, которые могут быть использованы на уроках в начальных классах для улучшения запоминания учебного материала. Описаны методы визуализации, ассоциаций, акронимов и рифм, которые способствуют развитию памяти у младших школьников. Приведены примеры упражнений, которые помогают детям запоминать информацию через игру и творчество.

Ключевые слова: мнемотехника, начальная школа, младшие школьники, запоминание, визуализация, ассоциации, развитие памяти.

Мнемотехника — это система приёмов, которая помогает улучшить процесс запоминания информации через создание ассоциаций, использование образов, рифм и других инструментов. В начальной школе эти приемы оказываются особенно полезными, так как помогают младшим школьникам лучше усваивать учебный материал, делая процесс обучения более увлекательным и доступным. Педагогам важно использовать мнемонические приемы, чтобы помочь детям развить навыки запоминания и сформировать уверенность в своих способностях.

Одним из самых эффективных методов мнемотехники является визуализация. Дети запоминают информацию лучше, когда она представлена в виде ярких образов. Учитель может предложить детям представлять информацию, в частности буквы алфавита, через рисунки или образы. Такое упражнение помогает детям легче запоминать буквы и их последовательность.

Ассоциации также играют важную роль в запоминании информации. Прием ассоциаций заключается в том, чтобы связывать новый материал с тем, что уже известно. Например, при изучении дней недели учитель может предложить детям придумать ассоциации для каждого дня: "понедельник" — это начало новой недели, "среда" — это середина недели, а "воскресенье" — это день отдыха. Такие ассоциации помогают детям легче запомнить последовательность дней недели и их названия.

Акронимы и рифмы — ещё один эффективный способ запоминания информации. Эти методы особенно полезны, когда нужно запомнить последовательность или набор элементов. Например, при изучении цветов радуги можно предложить акроним "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан", который помогает запомнить последовательность цветов. Рифмы также помогают детям легче запоминать информацию через звук и ритм. Например, можно использовать рифмованные строки для запоминания правописания слов.

Игра с цифрами и числами также может помочь детям развить навыки запоминания. Например, для того чтобы запомнить таблицу умножения, можно предложить детям представить числа в виде картинок. Так, например, число 8 можно представить, как два круга. Это помогает детям ассоциировать абстрактные математические понятия с конкретными образами, что делает запоминание более лёгким.

Метод "путешествие" — это ещё один мнемонический приём, который может использоваться на уроках в начальной школе. Суть этого метода заключается в том, чтобы представить информацию в виде путешествия по знакомым местам. Например, для запоминания последовательности действий в математической задаче дети могут представлять, как они идут по городу, где каждая остановка соответствует одному из этапов решения задачи. Этот метод помогает структурировать информацию и удерживать её в памяти.

Работа с рифмами и стихами также помогает младшим школьникам запоминать информацию. Учитель может предложить детям придумать рифмы для сложных слов или выражений, что помогает легче их запомнить. Например, для запоминания сложных словарных слов можно использовать стихотворные строки, которые не только упрощают запоминание, но и делают процесс обучения более увлекательным.

Таким образом, приемы мнемотехники являются эффективным инструментом на уроках в начальной школе. Использование визуализации, ассоциаций, акронимов и рифм помогает детям запоминать информацию быстрее и легче, делая процесс обучения более интересным и продуктивным. Учитель, применяя эти методы, способствует развитию памяти, внимания и уверенности у младших школьников, что помогает им успешнее справляться с учебными задачами.

Список литературы

1. Беленкова, Л. Ю. Развитие памяти младших школьников средствами мнемотехники / Л. Ю. Беленкова, Г. С. Чемуденкова // Современные тенденции развития науки и образования : сб. науч. ст. / под ред. А. И. Вострецова. – София, 2017. С. 191-201.

2. Винаева, Е. А. Принципы использования приемов мнемотехники в образовательном процессе младших школьников / Е. А. Винаева // Современная образовательная среда : теория и практика : сб. науч. ст. / под ред. О. Н. Широкова. – Белгород, 2018. – С. 31-36.