«Приёмы мотивации повышающие учебную мотивацию младших школьников» | Юруц Елена Сергеевна. Работа №307766

«Приёмы мотивации повышающие учебную мотивацию младших школьников»

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…

Одна из актуальных проблем школы – мотивации учащихся.  Успешность каждого ребенка зависит не только от его способностей, но и от мотивации. Если нет мотивации, то никакие большие способности не приведут ученика к успеху.

Что же такое мотивация?

Мотивация – побуждение, вызывающее активность.

Учебная мотивация – это процесс, который направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. 

Устойчивый интерес к обучению у младших школьников формируется через проведение следующих форм уроков: – урок игра; – урок-путешествие; – урок-сказка; – урок-викторина; – защита творческих проектов с привлечением сказочных персонажей. 

Учебно -познавательную мотивацию учеников необходимо поддерживать на каждом этапе урока, начиная с организационного момента и заканчивая рефлексивной оценкой деятельности.

Создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта при дальнейшей работе. Поэтому так важно изучение новой темы начинать в необычной форме.

Например, при сообщении темы урока по литературному чтению и его цели использую приём “Прогнозирование”. «Посмотрите на иллюстрацию  и  определите автора и названия произведений» ( Карней Иванович Чуковский. Мой додыр, Айболит, Муха-цекатуха.)

Данный приём формирует умение анализировать, сравнивать, выдвигать предположения, подтверждать или опровергать их, активно использовать ранее усвоенные знания. Развивает саморефлексию учащихся и готовит к решению задач в жизненных ситуациях.

Можно начать урок окружающего мира с помощью Приёма  «Я БЕРУ ТЕБЯ С СОБОЙ»

«Я собралась в путешествие. Я собираю чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Я

 беру с собой Волка. А вы?»

  (ответы)

- По какому признаку Я отбирала объекты? Кто назовет тему урока? ( Дикие животные)

Универсальный приём ТРИЗ,  направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы.

 Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов, тем. Этому может  способствовать  приём «Оратор»

Приём  «Оратор» : за 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Мотивация учебной деятельности с использованием приёма «Мозговой штурм».  

Мотивация учебной деятельности путем использования творческих заданий. 

В начальных классах формированию учебной мотивации способствует умелое использование игровых ситуаций и других элементов занимательности.

 Задание новая жизнь старых вещей.

Не следует забывать, что поощрение - фактор повышения положительной мотивации к обучению.

Поощрение можно классифицировать по средствам выражения:

- мимические и пантомимические (аплодисменты товарищей, улыбка, ласковый взгляд учителя, пожатие руки, учитель погладит по голове).

- словесные (Умница! Молодец! Вы сегодня хорошо работали!)

- материализованные (флажок на парте, значок «Знаток русского языка», благодарность в дневнике, медаль, смайлик…)

В результате успешного применения поощрения возрастает положительная мотивация к обучению и познавательная активность. Постепенно увеличивается объём работы на уроке как следствие повышения внимания и хорошей работоспособности, ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске.

К становлению мотивации учения приводят и наблюдения за чужой деятельностью, привлечение учащихся к оценочной деятельности, через организацию рефлексии, использование рефлексивных линеек, отзыв учащихся об ответе других, оценка промежуточных достижений.

Рефлексия." Письмо"

  -Вы, наверное, давно заметили, у меня на груди этот значок.

 -Что он обозначает?

-Напишите соседу  отзыв об его ответах с пожеланием.

Предложенные педагогические методы и приёмы позволят учителю содержательно решить задачу повышения учебной мотивации школьников. Побуждают все виды познавательных мотивов, вызывают разного рода положительные эмоции от новых более «взрослых» форм работы, от новых типов взаимоотношений с учителем, создают атмосферу непринужденности и раскованности школьников на уроках, активизируют процессы целеполагания, когда школьники не боятся ставить самостоятельные цели.

    Таким образом, целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм, методов и приёмов развития учебной мотивации у младших школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

 Автор: Юруц Елена Сергеевна,

 учитель начальных классов