Применение АВА-терапии для работы с детьми с эмоциональными нарушениями | Кадничанская Наталья Вячеславовна. Работа №342710

Применение АВА-терапии для работы с детьми с эмоциональными нарушениями

Кадничанская Наталья Вячеславовна, воспитатель

Средняя школа №8, дошкольная ступень г. Петропавловск-Камчатский

Аннотация.    В статье рассматриваются особенности применения АВА-терапии (прикладного анализа поведения) для работы с детьми с эмоциональными нарушениями. Описаны ключевые принципы этого метода, его эффективность в коррекции эмоциональных и поведенческих проблем у детей дошкольного возраста. Особое внимание уделено практическим аспектам применения АВА-терапии в детских садах и примерам успешных вмешательств.

Ключевые слова: АВА-терапия, эмоциональные нарушения, поведенческая коррекция, дети, дошкольное образование, эмоциональное развитие, коррекционная работа.

АВА-терапия (Applied Behavior Analysis) является одной из наиболее эффективных методик коррекционной работы с детьми, у которых наблюдаются эмоциональные и поведенческие нарушения. Основная цель АВА-терапии – формирование и закрепление позитивных моделей поведения, устранение проблемных реакций и развитие социальных навыков. Эта методика особенно полезна для работы с детьми дошкольного возраста, так как на этом этапе эмоциональное развитие играет ключевую роль в формировании личности.

Эмоциональные нарушения у детей могут проявляться в форме повышенной тревожности, агрессии, неуверенности в себе или трудностей в общении с окружающими. Дети с подобными проблемами часто испытывают сложности в детском саду, что негативно сказывается на их обучении и взаимодействии с другими детьми. АВА-терапия направлена на то, чтобы помочь таким детям справляться со своими эмоциями и развивать позитивные навыки поведения.

Одним из ключевых аспектов АВА-терапии является последовательный подход к анализу поведения ребенка. В начале работы с ребенком проводится оценка его поведения в различных ситуациях, включая взаимодействие с другими детьми и взрослыми. На основе этого анализа составляется план коррекционного воздействия. Например, если ребенок демонстрирует вспышки агрессии во время игр с другими детьми, специалист может разработать индивидуальную программу для поощрения позитивного поведения и уменьшения числа агрессивных реакций.

Для эффективного применения АВА-терапии необходимо тесное взаимодействие воспитателей и специалистов. Воспитатель играет важную роль в повседневной коррекционной работе, так как именно он находится рядом с ребенком в течение всего дня. Одним из примеров успешного применения АВА-терапии является работа с ребенком, который испытывает трудности в регулировании эмоций во время групповых занятий. Например, если ребенок часто расстраивается, когда проигрывает в игре, воспитатель может использовать поощрение за успешное участие и контроль над эмоциями. Постепенно ребенок учится справляться с негативными переживаниями и взаимодействовать с другими детьми в более позитивном ключе.

Еще одним важным элементом АВА-терапии является система положительного подкрепления. Принцип подкрепления заключается в том, что ребенок получает поощрение за правильное или желаемое поведение. Это может быть словесная похвала, маленький приз или дополнительное время на любимую игру. Такой подход помогает детям ассоциировать позитивные эмоции с правильными моделями поведения, что способствует их закреплению. Например, ребенок, испытывающий страх при общении с другими детьми, может постепенно научиться взаимодействовать с ними через систему подкреплений: за каждый успешный контакт он получает похвалу или маленькое вознаграждение.

Практическое применение АВА-терапии в детском саду требует терпения и последовательности. Важно помнить, что изменения в поведении ребенка не произойдут мгновенно. Каждый шаг должен быть тщательно продуман и подкреплен положительным воздействием. Воспитатели могут также использовать визуальные подсказки и карточки с эмоциями, чтобы помочь детям научиться распознавать свои чувства и справляться с ними. Например, если ребенок испытывает тревогу, ему можно предложить карточку с изображением успокаивающего действия, такого как глубокое дыхание или объятие мягкой игрушки.

Применение АВА-терапии для работы с детьми с эмоциональными нарушениями требует активного участия родителей. Важно, чтобы они были вовлечены в процесс коррекции, понимали методы работы и поддерживали ребенка дома. Например, если в детском саду используется методика положительного подкрепления, родителям рекомендуется продолжать использовать этот подход и в домашней обстановке. Это создаст более целостную и эффективную систему поддержки для ребенка, что ускорит его адаптацию и развитие.

Таким образом, АВА-терапия представляет собой важный инструмент для работы с детьми, испытывающими эмоциональные нарушения. Этот метод позволяет формировать и закреплять позитивные модели поведения, способствуя развитию эмоциональной устойчивости и социальных навыков. Благодаря системному подходу и поддержке как воспитателей, так и родителей, дети получают возможность успешнее адаптироваться в обществе и справляться с трудностями.

Список литературы

Айрес

Э.Дж

. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. - М.:

Теревинф

. 2018. - 272 с.

Мочалова

,

Н

.

А

.

АВА

-

терапия

как

средство

коррекционной

работы

с

дошкольниками

с

РАС

в

условиях

ДОУ

/

Н

.

А

.

Мочалова

,

М

.

А

.

Богачёва

.

—

Текст

:

непосредственный

//

Молодой

ученый

.

—

2023.

—

№

36 (483).

—

С

. 51-53.

Шрамм

P. Детский аутизм и ABA: ABA (

Applied

Behavior

An

a

lisis

): терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения. - Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2013. - 208 с.