Применение дискуссионных методов обучения на уроках истории и обществознания | Персин Евгений Александрович. Работа №346193. Номер работы: №346193

ПРИМЕНЕНИЕ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Персин Евгений Александрович, учитель

МКОУ Гаринская средняя общеобразовательная школа,

Свердловская область, р.п.Гари

Аннотация: Статья посвящена применению дискуссионных методов обучения на уроках истории и обществознания. В условиях современного образования, где ключевую роль играет активное вовлечение учащихся в процесс обучения, дискуссионные методы становятся неотъемлемой частью педагогической практики. В статье рассматриваются основные виды дискуссий, их преимущества, а также конкретные примеры применения на уроках. Обсуждаются также особенности организации дискуссионных занятий и рекомендации для учителей, желающих внедрить эти методы в свою практику.

Ключевые слова: дискуссионные методы, история, обществознание, активные формы обучения, педагогическая практика, вовлечение учащихся.

В современном образовательном процессе наблюдается стремление к внедрению активных форм обучения, которые способствуют не только усвоению знаний, но и развитию критического мышления, умений аргументировать свою точку зрения, вести диалог. Одним из наиболее эффективных методов для достижения этих целей является применение дискуссионных методов на уроках истории и обществознания. Дискуссия как форма общения и обмена мнениями помогает учащимся не только глубже понять изучаемый материал, но и развить свои навыки анализа, аргументации и взаимодействия с одноклассниками.

Дискуссионные методы можно разделить на несколько основных видов. Во-первых, это структурированные дискуссии, которые требуют от участников четкого следования определенному формату. Например, можно организовать дебаты, где две команды будут обсуждать заранее заданную тему, предоставляя аргументы в поддержку своих позиций. Такой формат способствует развитию логического мышления и учит формулировать свои мысли в ясной и убедительной форме.

Во-вторых, есть менее формализованные методы, такие как свободные обсуждения, где учащиеся могут свободно выражать свои мысли по определенной теме. Этот подход создает более комфортную атмосферу, в которой ученики чувствуют себя более раскрепощенно и готовы делиться своим мнением. Свободные обсуждения могут начинаться с вопросов, заданных учителем, и постепенно переходить к обсуждению идей и взглядов учащихся.

Применение дискуссионных методов на уроках истории и обществознания имеет ряд преимуществ. Во-первых, такие методы способствуют развитию критического мышления. Ученики учатся анализировать различные точки зрения, сопоставлять факты и делать выводы. Это особенно важно на уроках истории, где учащиеся сталкиваются с множеством интерпретаций событий и личностей. Во-вторых, дискуссии формируют навыки аргументации и защиты своей позиции. Учащиеся учатся не только выражать свои мысли, но и слушать других, учитывать их мнение и вносить коррективы в свою позицию на основе услышанного.

Дискуссионные методы также могут повысить интерес учащихся к изучаемым темам. Когда ученики вовлечены в активное обсуждение, у них появляется возможность увидеть, как изучаемые события и идеи отражаются на их собственной жизни. Например, обсуждение прав человека в контексте современных событий может побудить учащихся задуматься о своих собственных правах и обязанностях, а также о том, как они могут влиять на общество.

Для успешного применения дискуссионных методов на уроках необходимо учитывать несколько важных моментов. Во-первых, учитель должен заранее подготовить темы для обсуждения, выбирая их с учетом интересов и уровня подготовки учащихся. Темы должны быть актуальными и вызывать у детей интерес. Например, обсуждение значимости Конституции для гражданского общества может быть весьма актуальным, если учащиеся знакомы с основами права.

Во-вторых, важно создать атмосферу доверия и уважения в классе, где каждый ученик будет чувствовать себя комфортно и безопасно, выражая свое мнение. Учитель должен установить правила дискуссии, чтобы избежать конфликтов и ненужных недопониманий. Например, можно предложить учащимся ввести правило "слушай, чтобы понять", чтобы они учились внимательно слушать мнения других.

Также стоит уделить внимание организации процесса обсуждения. Учитель может использовать различные приемы, такие как "мозговой штурм", "колесо мнений" или "партнерские дискуссии". Эти методы помогут учащимся не только высказывать свои идеи, но и учиться работать в команде, что является важным навыком в современном мире.

Примеры применения дискуссионных методов в практике учителей истории и обществознания могут быть самыми разнообразными. Например, на уроке, посвященном теме "Войны и мир: взгляд через века", учитель может организовать дебаты на тему: "Как война влияет на развитие общества?" или "Можно ли оправдать войну?". Учащиеся разделяются на команды, каждая из которых готовит свои аргументы и защищает свою позицию. Это не только поможет учащимся глубже понять тему, но и научит их работать в команде и критически мыслить.

Другой пример — урок на тему "Права человека". Учитель может организовать свободное обсуждение, задавая вопросы, например: "Что для вас означает свобода?" или "Как вы считаете, все ли права человека соблюдаются в нашем обществе?". Такие вопросы могут побудить учащихся делиться личными мнениями и опытом, создавая более глубокое понимание темы.

Дискуссионные методы обучения — это не только способ передачи знаний, но и эффективный инструмент формирования активной гражданской позиции у учащихся. Учебные занятия, основанные на обсуждениях, помогают ученикам не только усваивать факты и даты, но и понимать их значение, осмысливать уроки истории и учиться принимать осознанные решения. Это делает дискуссионные методы незаменимыми в преподавании истории и обществознания, создавая условия для развития у учащихся критического мышления и навыков общения, что в свою очередь, способствует их подготовке к жизни в современном обществе.

В заключение, можно отметить, что применение дискуссионных методов на уроках истории и обществознания имеет значительное влияние на развитие учащихся. Эти методы не только способствуют углубленному пониманию изучаемого материала, но и формируют навыки, которые будут полезны учащимся в будущем. Важно, чтобы учителя продолжали внедрять дискуссионные методы в свою практику, создавая тем самым более динамичную и интерактивную образовательную среду.

Список литературы

Джумашева

С.Б. Использование дискуссионных методов на уроках истории // Вестник науки. 2023. №1 (58). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-diskussionnyh-metodov-na-urokah-istorii (дата обращения: 04.10.2024).

Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2018. - №4. - С. 45- 47.

Толстокорова

О.В. Методы развития познавательного интереса учащихся на уроках истории // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2016. №3

(12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-razvitiya-poznavatelnogo-interesa-uchaschihsya-na-urokah-istorii