Применение элементов игровой деятельности на уроках ИЗО | Варваркина Ирина Андреевна. Работа №342667

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИЗО

Варваркина Ирина Андреевна, учитель ИЗО

МАОУ-СОШ №2 г. Богданович

Аннотация. В статье рассматривается значимость и эффективность использования элементов игровой деятельности на уроках изобразительного искусства в начальной и средней школе. Акцент делается на том, как игровая деятельность помогает развивать творческие способности, эстетическое восприятие и воображение у учащихся. Приводятся конкретные примеры игр и методов, которые можно применять в рамках учебного процесса, а также описываются их преимущества для повышения интереса к предмету и уровня вовлеченности детей.

Ключевые слова: игровая деятельность, изобразительное искусство, творческое развитие, эстетическое восприятие, школьное образование, уроки ИЗО, мотивация учащихся.

Использование элементов игровой деятельности в образовательном процессе становится всё более актуальным и востребованным, особенно на уроках изобразительного искусства. Игра, как средство обучения, помогает сделать уроки более интересными и увлекательными для детей, повышает их активность и мотивацию, а также способствует развитию творческих способностей и эстетического восприятия. Именно благодаря игре дети могут легче и быстрее усваивать новый материал, раскрывать свои художественные таланты и преодолевать внутренние барьеры в процессе самовыражения.

Применение игр на уроках ИЗО может быть разнообразным. Например, одна из эффективных игр — "Нарисуй по описанию". Учитель описывает какое-либо изображение, не показывая его учащимся. Задача детей — на основе услышанного нарисовать то, что они представляют. Эта игра развивает внимание, воображение и способность к интерпретации словесных описаний в визуальные образы. После завершения задания дети могут сравнить свои работы с оригиналом и обсудить, какие элементы они поняли и изобразили наиболее точно.

Другой пример — игра "Художественная эстафета". В этой игре класс делится на несколько команд. Каждой команде выдается лист бумаги и набор художественных материалов. Первый участник начинает рисовать картину в течение одной минуты, затем передает лист следующему участнику своей команды, который продолжает рисунок, добавляя свои элементы. Таким образом, за короткий промежуток времени получается коллективная картина, в создании которой приняли участие все ученики. Это упражнение развивает командный дух, чувство композиции, умение адаптироваться к уже созданным элементам и находить общие решения.

Использование таких методик позволяет не только разнообразить уроки, но и углубить понимание учащимися эстетических категорий, таких как форма, цвет, композиция и пропорции. Игровая деятельность также способствует социализации, улучшает эмоциональную атмосферу в классе, создает условия для свободного творческого самовыражения детей. Ученики начинают видеть в учителе не только наставника, но и партнера по игре, что укрепляет доверительные отношения и способствует лучшему восприятию учебного материала.

Еще одним интересным примером может быть игра "Волшебная кисточка". Учитель просит учеников представить, что их кисточки — волшебные, и каждый мазок создаёт нечто необычное. Например, если ребёнок рисует линию, то она может превратиться в реку, змею или тропинку. Такая игра помогает детям развивать своё воображение, осознавать разнообразие возможностей в художественном творчестве и стимулирует исследование различных техник и стилей.

Также полезно включать в уроки игры, направленные на обучение основам искусства через движение и музыку. Например, "Музыкальная палитра", где дети должны подбирать цвета и рисовать под разные музыкальные композиции. Это упражнение помогает развивать восприятие цветов в контексте эмоций и настроений, соответствующих музыкальным произведениям.

Игра "Искусствовед" может быть интересной и познавательной для старших классов. Ученики делятся на группы и готовят презентации на тему известных художников, стилей или художественных направлений, а затем представляют свои исследования в форме игры-викторины. Этот метод помогает развивать исследовательские навыки, умение работать в команде и публично выступать.

Таким образом, элементы игровой деятельности на уроках изобразительного искусства являются не просто интересным дополнением, но и мощным инструментом в руках учителя для достижения образовательных целей. Игры помогают детям легче усваивать учебный материал, стимулируют их интерес и желание учиться, развивают творческие способности и воображение. Используя разнообразные игровые методики, учитель может создать условия для многогранного развития личности ребёнка, что особенно важно в современном образовательном процессе.

Список литературы

Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Олещенко, С. В. Дидактические игры как средство активизации художественно-творческой деятельности учащихся / С. В. Олещенко. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 19 (466). — С. 499-501.