Применение интерактивных методов обучения на уроках математики | Сахнова Светлана Сергеевна. Работа №337932. Номер работы: №337932

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Сахнова Светлана Сергеевна, учитель математики

ГБОУ СОШ пос. Прогресс

Аннотация. В статье изучен процесс применения интерактивных методов обучения на уроках математики. Интерактивное обучение оказывает положительное воздействие, как на повышение качества знаний, так и на повышение работоспособности учащихся, их заинтересованности предметом.

Ключевые слова: интерактивные методы, интерактивная доска, урок математики, учитель математики.

Интерактивные методы обучения на уроках математики имеют огромное значение для эффективного усвоения материала учащимися. Они позволяют активно вовлекать школьников в процесс обучения, развивать их логическое мышление, умение решать проблемы, работать в команде и самостоятельно доходить до результата.

Один из наиболее распространенных интерактивных методов – это игровая деятельность. Множество математических игр, заданий и головоломок позволяют ученикам практиковаться в применении изучаемых математических концепций. Игры помогают ученикам лучше усваивать информацию, визуализировать абстрактные понятия и развивать свою математическую интуицию. Кроме того, игровая деятельность способствует формированию у учеников интереса к математике и повышению их мотивации к учебе.

Еще один интерактивный метод – это работа с интерактивной доской или компьютерными программами. С помощью интерактивных досок учитель может создавать интерактивные уроки, на которых ученики могут непосредственно взаимодействовать с математическими объектами и операциями. Это позволяет им легче понимать и запоминать различные математические понятия. Компьютерные программы также предлагают широкие возможности для интерактивного обучения. Они позволяют решать математические задачи, строить графики и делать другие действия, которые помогают ученикам углубить свои знания и навыки в математике.

Важным аспектом использования интерактивных методов является индивидуализация обучения. Благодаря интерактивным методам учитель может адаптировать уроки под индивидуальные потребности каждого ученика. Он может предложить различные уровни сложности заданий, подбирать интересные и понятные материалы, давать возможность самостоятельно исследовать и открывать новые математические истины.

Также можно проводить уроки «кругового обсуждения» или «кругового диалога», где ученики садятся в круг, а учитель ставит вопросы и провоцирует дискуссию и обсуждение математических концепций. Это помогает развить навыки логического мышления, коммуникации и аргументации, а также стимулирует учеников к активному участию и самостоятельному поиску решений.

Применение интерактивных методов обучения на уроках математики позволяет достичь значительных результатов в обучении учащихся. Данные методы активно вовлекают учеников в обучающий процесс, помогают им лучше понимать материал и применять его на практике. Кроме того, интерактивные методы способствуют развитию у учащихся навыков самостоятельной работы, критического мышления и коммуникации.

Один из результатов применения интерактивных методов обучения – повышение интереса учащихся к изучаемому материалу. Уроки, проводимые с использованием интерактивных методов, становятся более интересными и занимательными для учащихся. Это обусловлено тем, что интерактивные методы позволяют привлекать внимание учащихся через использование различных игровых элементов, графических материалов, видео и других интерактивных технологий. Благодаря этому, учащиеся проявляют больше инициативы и активно участвуют в обучении.

Еще одним положительным результатом применения интерактивных методов обучения является улучшение усвоения изучаемого материала. Интерактивные методы позволяют учащимся активно взаимодействовать с материалом, проводить самостоятельные исследования и приходить к выводам. Такой подход способствует более глубокому пониманию материала и его лучшему запоминанию.

Помимо этого, интерактивные методы обучения развивают у учащихся навыки самостоятельной работы и критического мышления. Ученики, работая с интерактивными материалами, должны самостоятельно искать ответы на вопросы, решать задачи, анализировать и оценивать полученную информацию. Такой подход к обучению позволяет учащимся развивать навыки решения проблем, принятия решений и критического анализа.

Кроме того, интерактивные методы обучения способствуют развитию навыков коммуникации. В процессе работы с интерактивными материалами учащиеся активно взаимодействуют друг с другом, обмениваются мнениями и аргументами, выражают свое понимание и оценку материала. Такая коммуникация развивает у учащихся навыки слушания, убеждения и вежливого общения.

Перспективы применения интерактивных методов обучения на уроках математики огромны. С развитием современных технологий все больше появляется возможностей для использования интерактивных материалов и инструментов. Это открывает новые горизонты для обучения и позволяет создавать более эффективные учебные программы и методики. Однако, для успешного применения интерактивных методов обучения необходима компетентная подготовка педагогов и обеспечение доступности соответствующих технических средств.

Таким образом, применение интерактивных методов обучения на уроках математики приносит заметные результаты в обучении учащихся. Это позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу, улучшить их усвоение материала, развить навыки самостоятельной работы, критического мышления и коммуникации.

Список литературы

1. Абдуев Ш., Тугалов Р. Эффективности организации обучения с использованием современной технологии на уроках математики // Инновационная наука.- 2018.-№4. С. 139 – 141.

2. Алипханова Ф.Н., Алиева Р.Р. Применение компьютерных игр в образовании. / Научнопрактическая конференция "Современные педагогические технологии профессионального образования" – Москва-Берлин, 2018. С. 361-366.

3.Михайлик, М. И. Современные образовательные технологии на уроках математики в классах средней школы / М. И. Михайлик. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 41 (436). — С. 57-60.