Применение методов проблемного обучения на уроках в начальной школе для активизации познавательной активности учащихся | Смирнова Анна Ильинична. Работа №342098

Применение методов проблемного обучения на уроках в начальной школе для активизации познавательной активности учащихся

Смирнова Анна Ильинична, учитель начальных классов

ГБНОУ «Спортивный интернат «Чертаново» Москомспорта

Аннотация. В статье рассматривается применение методов проблемного обучения на уроках в начальной школе как эффективного инструмента для активизации познавательной активности учащихся. Подчеркивается значимость создания проблемных ситуаций, которые стимулируют детей к самостоятельному поиску решений и развитию критического мышления. Приведены примеры использования данных методов в образовательной практике начальных классов.

Ключевые слова: проблемное обучение, познавательная активность, начальная школа, критическое мышление, методы обучения.

Проблемное обучение является одной из эффективных педагогических технологий, направленных на активизацию познавательной активности учащихся. В начальной школе, когда закладываются основы образовательной мотивации и когнитивных навыков, применение этих методов особенно актуально. Основная идея проблемного обучения заключается в создании таких учебных ситуаций, которые требуют от детей самостоятельного поиска решения, что, в свою очередь, развивает критическое мышление и углубляет понимание изучаемого материала.

Методы проблемного обучения предполагают использование различных проблемных задач и ситуаций на уроке. Например, на уроках математики можно предлагать учащимся задачи, требующие нестандартного подхода, где необходимо найти решение, не опираясь только на ранее изученные правила, но и на логику и здравый смысл. Такой подход не только стимулирует интерес к предмету, но и развивает у детей навыки анализа и синтеза информации.

Одним из примеров проблемного обучения может служить ситуация, когда учитель русского языка предлагает ученикам самостоятельно определить значение нового слова, основываясь на контексте и аналогиях. В этом случае дети учатся делать выводы и формировать свои гипотезы, что способствует более глубокому усвоению материала.

Методика проблемного обучения нацелена на активное включение учащихся в процесс познания. Это возможно через постановку открытых вопросов, требующих от детей не просто воспроизведения информации, а самостоятельного размышления и аргументации своей точки зрения. Например, на уроках окружающего мира можно обсуждать экологические проблемы и предлагать учащимся разработать свои проекты по их решению. В ходе такого обсуждения дети учатся анализировать информацию, находить связи между различными явлениями и делать обоснованные выводы.

Одним из ключевых элементов проблемного обучения является создание ситуации успеха, когда каждый ученик может почувствовать себя успешным в решении поставленной задачи. Это повышает мотивацию к дальнейшему обучению и развивает у детей уверенность в своих силах. Например, на уроках литературного чтения можно предложить детям обсудить и интерпретировать поведение героев, исходя из личного опыта и моральных норм. Это помогает формировать у детей ценностные ориентиры и развивает навыки критического мышления.

Проблемное обучение также способствует развитию творческих способностей детей. Например, в рамках уроков труда можно предложить учащимся разработать проект собственного изделия, начиная с выбора материалов и заканчивая практическим выполнением работы. В процессе решения поставленных задач дети учатся искать нестандартные решения и проявлять творческую инициативу.

Таким образом, применение методов проблемного обучения в начальной школе является мощным инструментом для активизации познавательной активности учащихся. Оно способствует не только углубленному усвоению знаний, но и формированию у детей ключевых компетенций, таких как критическое мышление, самостоятельность, способность к анализу и синтезу информации. В результате ученики не просто осваивают учебный материал, но и приобретают навыки, необходимые для успешного обучения и жизни в современном обществе.

Список литературы

Джиоева А.Р.,

Бесаева

А.Г. Стимулирование познавательной активности школьников средствами интеграции. Мир науки, культуры, образования. 2015; 5 (54): 155 - 156.

Ковалева Г.Я. Использование технологии проблемного обучения на уроках в начальных классах. 2016; 32 - 37.